The Conway School

はじめに

公式の説明を読む

私たちの物語

ウォルターCudnohufskyは現状に満足していませんでした。 彼は旅18ヶ月を過ごした、と大規模な大学でデザインを教えていた、1965年にハーバード大学からの景観建築の修士号を受けていました。 彼はフレキシブルで、あまりに区画と考え、伝統的なデザイン教育、と挫折、そして理論的でした。

彼は卒業論文でデザイン教育を検討していたし、進歩的な教育論を読んでいました。 彼はハンズオンがよりFiのCEの作業設計のように、学習して、​​物事の新しい方法を試してみたかったです。 彼は、それが学生ベース、制度的に組織されてはいけないと思った、と彼はそれがチームワークを強調し、共有経験になりたかったです。 彼はその頭の上にデザイン教育を回すことになる新しい学校を開始したいと考えました。 そして、彼はなかったです。

個人ローンは学校を発表

彼は田園風景にデザイン学校を想定していなかったが、経済的な理由のために、ウォルトは彼のコンウェイの家と周辺建物 - 糖 - ハウスと変換された納屋で学校を開始しました。 彼は改築とflカラスムギ初年度の学校のために支払うために8000ドルの個人的な融資を確保しました。 建設は主にマサチューセッツ州から、最初のクラス7人の男性と2人の女性を見越して、1972年夏に行われました。

クラスも毎日スタジオでの時間に、毎日開催されました。 「行って、学ぶことができます。」に即興石の壁の建物のデモンストレーションや他の招待があるかもしれません日課はいつも楽しいの共有、potlucks、ゲーム部分の一部でした。 通信は常にあった、まだ学校の重要な焦点です。

ウォルトの信念は、あなたがあなた自身の電荷または何をやっているではないです、ライティング、スピーキングであなたのアイデアを説明することができない場合ということでした。

SECOND DIRECTORは、学生として到着します

学校の進化における主要な力であると証明するドン·ウォーカーは、1978年に学生として来ました。 彼はすでに授業と実践に景観建築と多くの経験で2度を持っていました。 彼は、あまりにも、彼の指導経験と研究を行うための永続的な圧力に幻滅しました。 スタッフにドンの追加により環境に配慮しているデザインを奨励する伝統的な景観建築を教えるからのフォーカスの段階的なシフトが来ました。 ますます出願人は、デザインを見て、この新しい方法を求めていました。

ACCREDITATION達成

学校や大学のニューイングランド協会は1989効果的なフル認定を付与されました。 1992年、ウォルトは、実際に彼が教えていたものを入れるために学校を去りました。 彼は盛んな個人開業、多くの生態やコミュニティの構築寸法を有するものであり続けているものを始めました。 前方学校を運んでいる人にクレジットを与えながら今日の彼は、彼の最大の生涯の貢献としてコンウェイ学校について。

ドン·ウォーカーは、1992年に彼は2005年に引退するまで保持位置ディレクターになりました。 ドンとスタッフは、近くの森の丘の上に学校の30年の家からの移動を監督しました。 34.5エーカーのキャンパスは、持続可能な設計のための学習の実験室として計画されています。

コンウェイのサード監督、ランドスケープアーキテクトと保全プランナーポールケーウッドHellmundは、学校独自の教授法に、持続可能な設計に取り組んでいます。 彼はまた、地球環境の機会に学校の視点の拡大に強い関心を持っています。 学校の活気ある歴史の中で、そのようなその外観や人事などのいくつかのものは、変更されています。 他のもの、個別学習に特にその焦点は、常に定数として残ります。

ミッション

私たちは、探検、練習を開発し、生態学的および社会的に持続可能な土地のデザインを教えます。

プロセスでは、私たち:

  • 基本的な知識と計画、設計、人間だけでなく、自然を尊重し、土地の管理を実施するために必要なスキルを持つ卒業生を提供すること。
  • 生態学的認識、理解、尊重し、その学生とプロジェクトのクライアントの宿泊施設を開発します。
  • 自然条件に、ヒトでの使用に合わせてプロジェクトを生成します。

学校の使命ガイドの意思決定のすべてのレベルで: 誰が雇用され、どのようなプロジェクトは、コースがどのように構成されるか、行われており、どのようなオフィスやサイトは、フィールドトリップで訪れています。 プログラムは完全に生態系の知識や実践に基づいていますが、コンウェイの教育の焦点は、土地の設計ではなく、環境科学です。

なぜコンウェイ

気候の不安定化。 食品+水不安。 種の崩壊。

今後はそのように見えるようになっていませんでした!

将来を再発明するのに役立ちます。 生態システム全体の考え方を用いて、より良い地球に向けて取り組みます。 将来の世代のために健全なコミュニティや生産景観を確保します。

に自分自身を装備:

壊れて何修正。 どのような作品を取り揃えています。 未来をデザイン!

コンウェイは、あなたがすることによって、重要な実際のプロジェクトのデザイナー/プランナーとして働くために用意しております集中的、専門的な大学院の研究の10ヶ月です。 。 。 (このための準備ができていますか?)ベテランの専門家である教師の支援を受けて、重要なのは、実際のプロジェクト - として学生に取り組んでいます。

現実の世界では、実際の結果:40年の間には、コンウェイで起こっています。

適用する10の理由

これらのビッグ10は、申請者に話をしますが、彼らはまた、プロジェクトのクライアントはコンウェイ学校を考慮すべき理由を言います。 同上の惑星のために設計と計画技術革新を支援に興味がある人のために。

01。 最初から、本当のクライアントのために実際のプロジェクトに取り組んでいます。 それは我々が現実の世界」の意味です。 実際の結果。」との結果が40年間が証明されています。

02。 あなたはどこでも、その種の最も革新的なプログラムを通じて、持続可能なキャリア...そしてより良い世界を構築するために必要なツールを取得します。

03。 個々の注目のたくさんの小さなクラスで学びます。 グレードを忘れます! 代わりに仕事をすることを学ぶに焦点を当て、よくそれを行います。

04。 競合しない、協力しています。 各個人または小規模なチームは、独自のプロジェクトを持っており、誰もがクラスの残りの部分にヘルプを提供しています。

05。 大きな画像を見ると細部に注意を払います。 それは、持続可能性と回復力へのパスです。

06。 あなたは、生涯学習者であること、およびスキルをすぐに仕事に置くことができ、設計プロセスで卒業。 あなたは違いを作る仕事を得ることを切望している場合、それはあなたのための早送りです。

07。 実際のクライアントからの参照を持つ専門のプロジェクトのポートフォリオを作成します。

08。 、探検、開発、実践、および計画と生態学的および社会的に持続可能な土地のデザインを教えるに完全にコミットしている学校の一部です。 私たちの使命は、自然のために、人々のためのものです。

09。 生活のためのタッチで、10ヶ月のために一緒に、変革の緊密なバンドを形成しています。

10。 開業医も思いやりのある講師を経験している先生と並んで作業側。

この学校か以下のプログラムを提供しています:
  • 英語

修士プログラムを見る »

プログラム

この大学がさらに提供しているのは:

Master

持続可能な景観計画と設計の大学院プログラム

キャンパス 全日制課程 September 2016 アメリカ合衆国 Conway

コンウェイ·プログラムは、教室での授業、適用されたスタジオワーク、学生や訪問者のプレゼンテーション、フィールドワーク、サイト訪問、と集団キッチンで非公式協議の活発なミックスです。 [+]

コンウェイプログラム 、集団台所でスタジオワーク、学生や訪問者のプレゼンテーション、フィールドワーク、サイト訪問、および非公式の議論を適用する授業の活発なミックスです。 フィールドでのスケッチ 学生は、ゲストから、そのプロジェクトサイト及びそれらのプロジェクトが埋め込まれているコミュニティの彼らの探求から、互いから、教員から学びます。 環境は、個人的な共同作業であり、厳密な学習は、現実と差し迫った問題を解決するために、実際の社会のために働く意欲の学生によって駆動されます。 コンウェイプログラム 実際のクライアントのためにそれらの実際のプロジェクトを中心に構築されます。 プロジェクトは、弾力性が不確実先物·ドライブの面内のシステムに組み込むことができる方法についての実用的な質問に、コミュニティの関与や資源の賢明な利用に関する倫理的な問題に、問題、質問、および課題-からサイトエンジニアリングに関する技術的な問題を提起します完全に統合され、学際的なプログラムの残りの部分を構成するクラス、ディスカッション、フィールドやスタジオワーク。 クラス、割り当てグラフィックの技術、および書かれた支援プロジェクト作業。 コンウェイでの典型的な1週間 私たちは小さなです。 それは我々が一瞬の予告負荷アップバンにスケジュールを変更したときにダムが崩壊何が起こるかを見るために遠足に行くことができることを意味し;コミュニティストリート祭りの期間中、プロジェクトのサイトを参照してください。急に利用可能になった新しいソフトウェアを導入するためにクラスを追加します。 我々は、しかし、定期的な週単位のスケジュールを持っています。 プロジェクト 各コンウェイの学生は三つのプロジェクトは、用語ごとに機能します。 秋には、学生が自分のサイトのデザインプロジェクト、新しい所有者または使用するために構築されたサイトを適合させる、未開発のサイトに新しい家を立地エーカー以下、一人の学生の典型的カップルのための教育センターや市場の庭の設計を持っています小さな農場、またはポケットパークや小さな土地信託財産に取り組んでいます。 /定義プロジェクトの目標と顧客のニーズを精製し、敷地内の自然のシステムで動作するソリューションを模索し、現地踏査と評価:この最初のプロジェクトを通じて、学生が設計プロセスの基礎を学びます。 学生の小さなチームがオン、仕事管理、冬と春のプロジェクトを担当しています。 冬のプロジェクトは、町や地域の食料安全保障計画、土地信託財産または広域公園の管理計画、キャンパスマスタープラン、または農地保全戦略として大きな土地利用計画のプロジェクトです。 春のプロジェクトは、コミュニティの規模でもあるが、そのような街並みのデザイン、公園やレクリエーション施設、または旧工業サイトの復旧計画など、より詳細、と。 また、学生は他の学生のプロジェクト-30三つの異なるスケールで35に別のプロジェクトへの定期的な曝露から学びます。 すべては、実際のクライアントのための実際のプロジェクトです。 学生はまた、土地信託、町と地域計画部門、コミュニティ組織と非営利機関の潜在的な雇用者に、このように露出しています。 クラス 設計理論、グラフィックス、(例えば、InDesignのとGISなど)コンピュータースキル、サイトエンジニアリングのクラス、および人文科学をサポートし、プロジェクトの学生の経験から描画します。 学生プレゼンテーション 学生はますます彼らのプロジェクトの物語を明確し、特定の設計と計画ソリューションの説得力のある議論を作るより快適になって、教員やクラスメートに毎週プレゼンテーションを与えます。 各項の終わり近く、学生は3名の社外専門家の経験のあるデザイナー、プランナー、および生態学者·学生はその後、用語の最後の2週間で組み込むことができることをアドバイスを提供する陪審の前に正式なプレゼンテーションを与えます。 スタジオ 教員は、個人とチームの協議のためのスタジオの日に机に机から行きます。教員は、家に帰るの後、学生は互いにスタジオで学び続けています。 ビジター 少なくとも週に一度、関連するトピックのための例では外部の専門家、環境法、緑の建物の設計、野生生物の生息地、または環境学校で講演を正義が-できます。 彼らは多くの場合、次のグループの食事のために滞在し、時にはプロジェクトについて学生と話をするスタジオでの時間を費やしています。 フィールドワーク 週は石細工、緑の屋根工事、または池の建物について学ぶために、VAN-に構築湿地での旅行、地域計画事務所、震え湿原、革新的な駐車場-やフィールドワークとで終了します。 [-]