キプロスで の 修士プログラム

キプロスで の 40 の 人気の 修士プログラム 2016 を見る

修士

キプロスは、旅行、仕事、ビジネス、および研究のためのデスティネーションとして人気が高まっています。キプロスの大学は、優秀な学術プログラムを提供し、国際基準に基づいて動作する。教室の外で、学生は美しいビーチ、古い城、エキサイティングなナイトライフ、そして魅力的な村を体験することができます。キプロスのマスターで、学生がバランスのとれた、挑戦的な教育を経験するでしょう。

キプロスのプログラムのマスターは、多様性と知的好奇心の雰囲気を奨励する。学生の人口は多様で国際的なだけでなく、教員です。キプロスでのマスターのための研究のフィールドのいくつかの例は、管理、ビジネス、金融、国際関係、コミュニケーション、およびエンジニアリングです。グローバル市場における競争力を学生に提供するキプロスでマスターするためのいくつかのオプションがあります。

ニーズを満たしているキプロスのプログラムでマスターを見つけるために下記のオプションをスクロールします。今日のあなたの個人的および専門的な目標に向かってその次のステップを取る!

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教育科学のマスター - 教育の理論、実践と評価

University of Nicosia
キャンパス 全日制課程 3 学期 September 2016 キプロス ニコシア

プログラムの目的は2つある。 一方で、高度なレベルの教育コースの(a)のモニタリングを通じて専門分野の深い知識を取得する学生を支援、(b)は学部と関連文献、及び(c)の相互作用を研究他の学生。 他では、プログラムは、特定の定量的および定性的研究のコースの(a)の監視、さまざまなコースおよび/または製図修士論文(b)において小規模な調査、及び(c)を介して研究能力の育成を目指してセミナー/会議研究内容への参加。 [+]

キプロスで の 大学院プログラム 2016. 期間(年):1.5年 資格受賞:教育科学:理論、実践と指導の評価(MED、1.5年または3学期) 資格のレベル:第二サイクル(修士課程) 命令の言語:ギリシャ 研究のモード:フルとパートタイム 最小クレジット:30 最小ECTSクレジット:90 プログラムのプロフィール: 7.1目的 プログラムの目的は2つある。 一方で、高度なレベルの教育コースの(a)のモニタリングを通じて専門分野の深い知識を取得する学生を支援、(b)は学部と関連文献、及び(c)の相互作用を研究他の学生。 他では、プログラムは、特定の定量的および定性的研究のコースの(a)の監視、さまざまなコースおよび/または製図修士論文(b)において小規模な調査、及び(c)を介して研究能力の育成を目指してセミナー/会議研究内容への参加。 一般に、プログラムの全体的な目的は、独立した思想家や科学者教育者になるために学生を支援することです。 7.2目的 1。 授業の組織化、実施、評価については、社会学、哲学、心理的な仮定の分析を通じて品質の教育を促進し、サポートします。 2。 学校レベルでの開発プログラム及び教育の組織、実施、評価の面で両方の顧問的な役割を導き、行使、教育の近代化に貢献します。 3。 研究成果だけでなく、組織に関連する方法論の問題を深め、教育の実施。 4。 教育と学習の目的のために最新の技術を利用します。 5。 成果のエッセイ、分析と学習成果の文書を製造し、生徒の学力の向上を監視、問題の専門知識を深めます。 6。 教育の体系的観察と評価のための様々な技術を適用します。 7。 教育的指導やスタッフ開発に関連する問題についての知識を深めます。 8。 全体として質の高い教育、学校の文化や学校のビジョンや学校単位の発展に「触媒」の役割を徹底すること。 9。 批判的に学校単位の毎日の仕事の教育研究成果とその意味を調べ、自分の研究努力を整理します。 キャリア展望: プログラムの卒業生は、以下のオプションがあります。 9.1は、学校レベルでの管理職を求めて(例えば マネージャー、アシスタントマネージャー)および/または教育文化省(例えば インスペクタ)。 教育学研究所でトレーナーとして働くために9.2。 9.3高等教育機関で学術的位置を理解します。 さらなる研究へのアクセス: プログラムの卒業生は博士課程の研究を追求することができます。 [-]

教育科学のマスター - 音楽教育

University of Nicosia
キャンパス 全日制課程 3 学期 September 2016 キプロス ニコシア

プログラムの目的は2つある。 一方で、高度なレベルの教育コースの(a)のモニタリングを通じて専門分野の深い知識を取得する学生を支援、(b)は学部と関連文献、及び(c)の相互作用を研究他の学生。 [+]

期間(年):1.5年 資格受賞:教育:科学音楽教育(MED、1.5年または3学期) 資格のレベル:第二サイクル(修士課程) 命令の言語:ギリシャ 研究のモード:フルとパートタイム 最小クレジット:30 最小ECTSクレジット:90 プログラムのプロフィール: 7.1目的 プログラムの目的は2つある。 一方で、高度なレベルの教育コースの(a)のモニタリングを通じて専門分野の深い知識を取得する学生を支援、(b)は学部と関連文献、及び(c)の相互作用を研究他の学生。 他では、プログラムは、特定の定量的および定性的研究のコースの(a)の監視、さまざまなコースおよび/または製図修士論文(b)において小規模な調査、及び(c)を介して研究能力の育成を目指してセミナー/会議研究内容への参加。 一般に、プログラムの全体的な目的は、独立した思想家や科学者教育者になるために学生を支援することです。 7.2目的 1。 音楽と音楽教育学と教授法における深い知識と教育システムの管理者を準備。 2。 教育、哲学社会学や心理学的寸法を分析し、音楽の効果的な教育と学習のための彼らの重要性を理解します。 3。 彼らは音楽と彼らの教育の分野で革新に役立つ専門的な知識、方法やアプローチを習得します。 4。 音楽の授業の実用的な側面を管理し、さまざまなコンテキストでの問題の有効な解決策のための教育的介入を設計するためのスキルを取得します。 5。 学生の音楽の創造性を高め、開発、音楽を教えるには、現在の傾向に基づいて教材を選択し、生成します。 6。 音楽の授業における現代の研究の進捗状況を監視し、必要な研究と方法論ツールに慣れること。 キャリア展望: プログラムの卒業生は、以下のオプションがあります。 9.1は、学校レベルでの管理職を求めて(例えば マネージャー、アシスタントマネージャー)および/または教育文化省(例えば インスペクタ)。 教育学研究所でトレーナーとして働くために9.2。 9.3高等教育機関で学術的位置を理解します。 さらなる研究へのアクセス: プログラムの卒業生は博士課程の研究を追求することができます。 [-]

教育科学のマスター - 教育における芸術

University of Nicosia
キャンパス 全日制課程 3 学期 September 2016 キプロス ニコシア

プログラムの目的は2つある。 一方で、高度なレベルの教育コースの(a)のモニタリングを通じて専門分野の深い知識を取得する学生を支援、(b)は学部と関連文献、及び(c)の相互作用を研究他の学生。 [+]

キプロスで の 大学院プログラム 2016. 期間(年):1.5年 資格受賞:教育科学:芸術と教育(MED、1.5年または3学期) 資格のレベル:第二サイクル(修士課程) 命令の言語:ギリシャ 研究のモード:フルとパートタイム 最小クレジット:30 最小ECTSクレジット:90 プログラムのプロフィール: 7.1目的 プログラムの目的は2つある。 一方で、高度なレベルの教育コースの(a)のモニタリングを通じて専門分野の深い知識を取得する学生を支援、(b)は学部と関連文献、及び(c)の相互作用を研究他の学生。 他では、プログラムは、特定の定量的および定性的研究のコースの(a)の監視、さまざまなコースおよび/または製図修士論文(b)において小規模な調査、及び(c)を介して研究能力の育成を目指してセミナー/会議研究内容への参加。 一般に、プログラムの全体的な目的は、独立した思想家や科学者教育者になるために学生を支援することです。 7.2目的 1。 芸術とその教育における深い知識と教育システムの管理者を準備。 2。 芸術の教育に現代の研究の進捗状況を監視し、必要な研究と方法論ツールに慣れること。 3。 彼らは芸術とその教育の分野で革新に役立つ専門的な知識、方法やアプローチを習得します。 4。 芸術の教育の実践的な側面を管理するためのスキルを取得します。 5。 選択し、音楽と美術の現在の教育の動向に基づいて教材を作ります。 キャリア展望: 例えば(学校レベルでの管理職を探す9.1:プログラムの卒業生は、次のオプションがあります マネージャー、アシスタントマネージャー)および/または教育文化省(例えば インスペクタ)。 教育学研究所でトレーナーとして働くために9.2。 9.3高等教育機関で学術的位置を理解します。 さらなる研究へのアクセス: プログラムの卒業生は博士課程の研究を追求することができます。 [-]

Μεταπτυχιακό στην Ειδική Εκπαίδευση

Frederick University
オンラインとキャンパス混合 全日制課程 パートタイム 18 - 36 ヶ月 September 2016 キプロス キプロスオンライン + さらに1

Το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα στην Ειδική Εκπαίδευση στοχεύει στην παροχή γνώσεων και δεξιοτήτων, τόσο σε θεωρητικό όσο και σε πρακτικό επίπεδο, οι οποίες είναι απαραίτητες για την εκπαίδευση και υποστήριξη των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στα γενικά και τα ειδικά σχολεία. Στοχεύει στην παροχή γνώσεων, στην ευαισθητοποίηση, και στην εκπαίδευση πτυχιούχων Παιδαγωγικών και άλλων Πανεπιστημιακών Τμημάτων σε θέματα Ειδικής Ενταξιακής Εκπαίδευσης. [+]

Βασικοί Σκοποί Το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα στην Ειδική Εκπαίδευση στοχεύει στην παροχή γνώσεων και δεξιοτήτων, τόσο σε θεωρητικό όσο και σε πρακτικό επίπεδο, οι οποίες είναι απαραίτητες για την εκπαίδευση και υποστήριξη των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στα γενικά και τα ειδικά σχολεία. Στοχεύει στην παροχή γνώσεων, στην ευαισθητοποίηση, και στην εκπαίδευση πτυχιούχων Παιδαγωγικών και άλλων Πανεπιστημιακών Τμημάτων σε θέματα Ειδικής Ενταξιακής Εκπαίδευσης. Το πρόγραμμα αυτό θα παρέχει επιστημονική ενημέρωση όσον αφορά τον εντοπισμό, την αξιολόγηση αλλά και την αντιμετώπιση παιδιών με ειδικές ανάγκες μέσα στο γενικό σχολείο (γενική τάξη, ειδική μονάδα, ή εξατομικευμένη ειδική εκπαίδευση) αλλά και σε άλλους χώρους παροχής ειδικής εκπαίδευσης. Το παρόν Πρόγραμμα θα δώσει επίσης την ευκαιρία για την διεξαγωγή ερευνητικών έργων σε ένα τομέα στον οποίο δεν έχουν διεξαχθεί πολλές έρευνες μέχρι σήμερα, τουλάχιστον στον Κυπριακό χώρο. Κάθε μαθητής έχει διαφορετικά χαρακτηριστικά σε σχέση με την ψυχοσωματική του ανάπτυξη, την γνωστική και γλωσσική του ικανότητα, την κοινωνικοποίηση και τη συναισθηματική του ανάπτυξη, στις περισσότερες περιπτώσεις οι διαφορές μεταξύ των παιδιών δεν είναι τόσο μεγάλες που θα χρειαζόταν διαφορετική προσέγγιση, σε άλλες όμως περιπτώσεις παιδιά παρουσιάζουν τέτοιες διαφορές με τα υπόλοιπα παιδιά της ίδια χρονολογικής ηλικίας που χρειάζεται ειδική εκπαιδευτική βοήθεια για να μπορέσει το παιδί να πάρει τα μέγιστα από την εκπαίδευση. Το πρόγραμμα στοχεύει στο να προετοιμάσει τον εκπαιδευτικό να εκπαιδεύσει, παιδαγωγήσει, στηρίξει, και γενικά να ενσωματώσει το παιδί στο σχολείο με συνέπεια και την καλύτερη ενσωμάτωση του στην κοινωνία. Τα μαθήματα του προγράμματος συμπεριλαμβάνουν θεωρητικά μαθήματα που ασχολούνται με γενικά, ειδικά και σύγχρονα θέματα ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης αλλά και πιο πρακτικά μαθήματα που αφορούν στην διδακτική μεθοδολογία και στις στρατηγικές που χρησιμοποιούνται στην ειδική εκπαίδευση και την αντιρατσιστική αγωγή. Επίσης, μεταξύ άλλων, παρουσιάζεται η αναπτυξιακή πορεία σε όλους τους τομείς ανάπτυξης και οι πιθανές αποκλίσεις που μπορεί να υπάρξουν, αλλά και η συμπτωματολογία ποικίλων ειδικών αναγκών και ο τρόπος αξιολόγησης στην ειδική εκπαίδευση. Ο στόχος συνολικά είναι οι φοιτητές να αποκτήσουν ένα ευρύ και σταθερό επιστημονικό και παιδαγωγικό υπόβαθρο σε σχέση με την ενσωμάτωση συγκεκριμένων ομάδων μαθητών στις εκπαιδευτικές διαδικασίες αλλά και στην προαγωγή της ψυχοκοινωνικής του εξέλιξης. Αναμενόμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα ή Στόχοι του Προγράμματος Με την επιτυχή συμπλήρωση του προγράμματος οι φοιτητές / - τριες αναμένεται να γνωρίζουν και να βλέπουν με κριτικό πνεύμα το σύνολο των θεμάτων που αφορούν την Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση. Πιο συγκεκριμένα αναμένεται: να γνωρίζουν θέματα που αφορούν: τον εννοιολογικό προσδιορισμό της ενιαίας και ενταξιακής εκπαίδευσης, διαφορετικά μοντέλα προσέγγισης της αναπηρίας, την ιστορική και θεσμική εξέλιξη της ειδικής αγωγής και του αιτήματος για ενταξιακή εκπαίδευση, καθώς και ζητήματα που αφορούν την εκπαιδευτική πράξη, όπως οι δομές και λειτουργίες του ειδικού και ενταξιακού σχολείου και η διαφοροποιημένη προσέγγιση στη διδασκαλία. να κατανοούν και να ενσωματώνουν βασικές έννοιες της ΠΕ και εναλλακτικά μοντέλα στη διαχείριση δύσκολων περιπτώσεων/μαθητών με Ειδικές εκπαιδευτικές Ανάγκες (ΕΕΑ). να κατανοούν θεωρητικά τα μοντέλα αλλά και να κάνουν κριτική ανάλυση των διαφόρων μεθόδων και ψυχοπαιδαγωγικών τεχνικών που χρησιμοποιούνται στο πλαίσιο της τάξης για την προαγωγή της ένταξης των μαθητών με ιδιαίτερες δυσκολίες. να έχουν μία διαφορετική αντίληψη για το σχολικό πλαίσιο, και να μπορούν να συνεργάζονται με άλλους ειδικούς και γονείς σε μία πάντοτε ενταξιακή υποστηρικτική προοπτική των μαθητών με ΕΕΑ. να κατανοούν τις βασικές αρχές οι οποίες διέπουν την ανάπτυξη του ατόμου στους βασικούς τομείς κατά τη διάρκεια της βρεφικής, νηπιακής, σχολικής και εφηβικής ηλικίας και να γνωρίσουν την τυπική πορεία της ανάπτυξης σε αυτούς τους τομείς. Επίσης, να κατανοούν την αλληλεπίδραση μεταξύ γενετικών και περιβαλλοντικών παραγόντων κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης. να γνωρίζουν τις πιθανές αποκλίσεις από την τυπική πορεία της ανάπτυξης, με ειδικότερους στόχους την εξοικείωσή τους με βασικά θέματα της ψυχοπαθολογίας του παιδιού και του εφήβου, την ευαισθητοποίησή τους ως προς τους ειδικούς τρόπους προσέγγισης που απαιτούνται στις περιπτώσεις των παιδιών και των εφήβων με αναπτυξιακά προβλήματα και την επαφή τους με τις βασικές θεραπευτικές μεθόδους για την αντιμετώπιση των προβλημάτων αυτών. να κατανοούν και να διενεργούν με ευαισθησία και επιτυχία μεθόδους αξιολόγησης, με σκοπό την αναγνώριση των ειδικών αναγκών και την ανάπτυξη των δεξιοτήτων των μαθητών, μέσα σε ένα περιβάλλον ένταξης όλων των παιδιών. να γνωρίζουν ποικίλες μορφές ειδικών αναγκών, τους αιτιολογικούς παράγοντες, τα διαγνωστικά κριτήρια και τα χαρακτηριστικά των πιο συχνών διαταραχών/δυσκολιών/αναπηριών. να κατανοούν βασικές μεθόδους σχεδιασμού, διεξαγωγής και κριτικής ανάλυσης της έρευνας και ειδικότερα της εκπαιδευτικής έρευνας σε θέματα Ειδικής και Ενιαίας Εκπαίδευσης. να είναι σε θέση να σχεδιάζουν και να αναπτύσσουν είτε ποιοτική είτε ποσοτική έρευνα Διάρκεια Σπουδών Η διάρκεια του προγράμματος, τόσο για τα συμβατικά και εξ αποστάσεως προγράμματα σπουδών είναι η ίδια, ως εξής: Πλήρης φοίτηση: τρία ακαδημαϊκά εξάμηνα (18 μήνες) Μερική φοίτηση: έξι ακαδημαϊκά εξάμηνα (36 μήνες) Σε περίπτωση που οι φοιτητές αποτύχουν σε ένα μάθημα ή για οποιοδήποτε άλλο λόγο, δεν μπορούν να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους στον αναμενόμενο χρόνο, η διάρκεια των σπουδών μπορεί να παραταθεί. Ο χρόνος επέκτασης θα διαμορφωθεί σύμφωνα με τον Εσωτερικό Κανονισμό του Πανεπιστημίου Frederick, σχετικά με την αποφοίτηση των φοιτητών , ο οποίος ορίζει ότι η μέγιστη διάρκεια σπουδών 6 εξάμηνα και για μερική φοίτηση 12 εξάμηνα. ... [-]

施工管理のマスター

Neapolis University Pafos
キャンパス 全日制課程 4 学期 September 2016 キプロス パフォス

建設マネジメントのマスターは、キプロスとギリシャの両方でユニークです。 建設業界は、長年にわたって経済の機関車であり、修飾された科学者のための必要性は高い。 建設マネジメントのマスターは、建設プロジェクトの管理に彼らの知識を拡大することに興味がある経営幹部、プロジェクトエンジニア、関連する監督職員と建設と土地開発に従事する他の専門家に大きなメリットを提供しています [+]

キプロスで の 大学院プログラム 2016. 建設マネジメントのマスターは、キプロスとギリシャの両方でユニークです。 建設業界は、長年にわたって経済の機関車であり、修飾された科学者のための必要性は高い。 建設マネジメントのマスターは、建設プロジェクトの管理に彼らの知識を拡大することに興味がある経営幹部、プロジェクトエンジニア、関連する監督職員と建設と土地開発に従事する他の専門家に大きなメリットを提供しています彼らの経営スキルを向上させ、ための準備します進歩と建設業界における指導的な立場のための機会。 建設マネジメント学位は、建設プロジェクトの管理を成功に関わるあらゆる面で質の高い教育を提供することを目的とします。 建設マネジメントのマスターを完了した卒業生は得ています: この分野の知識を包括的に理解、綿密にし、すべての重要なバックグランドより上エンファシス安全衛生、投与と、スケジューリング、プロジェクト資金、監査、リスク管理の管理の面で可能な限り最高の建設プロジェクトに到達する組織は、プロジェクトに関与しており、別の建設段階で最も先進的な技術を使用 彼らは建設に関与成功管理民間企業における位置づけおよび公共機関と追求することができますすべての理論的な知識と分析能力と批判的思考 世界的な環境意識の覚醒を持続可能性と建設部門で、より広い環境建設業界の国際的な認識技術の発展に伴い、絶えず拡大し、非常に競争力があるされていることを「人口過剰の重要性を理解するために必要な知識と感性、現代的な素材や新技術は、建設部門で再び社会や経済の支配的な役割を与えています。 建築デザイン&テクノロジーの専門知識のオファーが近い将来に競争力のある効率的な環境構築で主演したい人のための究極のツールです。」ディミトリスAntoniou助教授 建設マネジメント体制のマスター マスターズコースは、施工管理、建設プロジェクトの管理や建設会社の管理の専門知識を提供する研究で勉強ホリスティック近づきます。 建設マネジメントのマスターは、建設工事のフィールドのすべての個々の、理論的な分析と実践的な側面の優れた総合的な知識を提供し、学際的なアプローチを採用しています。 このような健康とサイト上の安全性、リスク管理、スケジューリング、および建設工事の原価計算、環境の持続可能性と土地の開発や建物の建設、契約管理などの建設プロジェクト管理のあらゆる主要な側面をカバーする建設管理のマスターに教えコースそして、建設プロジェクトに関連する法律。 建設業界の明日のリーダーを準備 施工管理の程度も建設会社と学生が特定のプロジェクトのための経営計画の開発に注力建設プロジェクトのマネジメント学科の運営および財務管理上のコースが含まれています。 プログラムは、学生に建設中で自分の好きな話題を掘り下げするだけでなく、自分の研究能力を開発する機会を与えてくれます」研究セミナーや論文、と結論付けています。 建設マネジメントのマスターが正常に完了するために必要な単位数の合計は90クトです。 キャリアの見通し 建設業界は、非常に高い時間需要が、かなりの報酬を持っていますが、それは非常に競争力と厳しいです。 建設マネジメントの修士の卒業生は、このような建設会社、建築請負業者、土地の開発者、施工管理会社等として、建設、不動産開発に関わる企業の広い範囲で管理職を主張に比較優位を持つことになります また主張し、公共事業省などの関連する政府部門で上級職、することができます。 研究の期間 建設マネジメントのマスターは、4学期を持続し、遠く離れたパフォスから仕事と生活者にアクセスできるようにするよう、週末に出席するのに最適です。 コー​​スは、ギリシャ語と英語で教えられています。 [-]

銀行、投資や金融のマスター

Neapolis University Pafos
キャンパス 全日制課程 4 学期 September 2016 キプロス キプロスオンライン

銀行、投資と金融のマスターは仕事や金融サービス、銀行、投資や証券会社、または公共の企業でのキャリアに従うことを希望し、民間人に銀行、投資と金融の科学に特化し、高レベルの知識を提供しますセクタ。 [+]

銀行、投資と金融のマスターは仕事や金融サービス、銀行、投資や証券会社、または公共の企業でのキャリアに従うことを希望し、民間人に銀行、投資と金融の科学に特化し、高レベルの知識を提供しますセクタ。 学生が実際の状況の分析に実践的なトレーニングアプローチと、フィールドに自分の科学の発展を深めることができているように、銀行、投資と金融のマスターは、理論的なトレーニングの提供を兼ね備えています。 実践的な演習は、企業の財務パフォーマンスを分析策定し、投資戦略、測定、市場や信用リスクの管理を実施し、株式や企業、トレーニング戦略と代替財源と投資の財務評価の値を測定することを含む。 すべての学生は、学位論文を準備する必要があります。 銀行、投資と金融のマスターは、銀行と金融の分野で研究とコンサルティングで活動している豊富な学術的経験を持つ優秀な学者によって教えられています。 ポートフォリオとリスク管理、金融工学、不動産、コーポレートファイナンス、金融経済学、デリバティブ、金融数学、有価証券及びテクニカル分析の売買:その料理を含め、金融の分野に拡大する。 「銀行業、投資と金融のこの特殊なマスターは、あなたの専門資格の向上に大きく貢献し、雇用市場のあなたが競争力になります。 高度な訓練を受けたスタッフは、両方の理論と実践的なレベルでの金融のオブジェクトの深化、プログラムの柔軟性は、あなたの将来のために最高の投資である特性のミックスで構成します。 ファイナンスのMichailina Shiakalli講師 プログラムの構造 銀行、投資と金融のマスターは銀行、投資と金融の基本的な原則の詳細なカバレッジを提供し、6必修科目で構成されています。 また、学生は自分の興味に応じて、彼らはそのような資産管理、デリバティブ、リスク計測と市場、国際金融、テクニカル分析及び業績予想、金融数学などのanagementなどの専門コースを、選択することができます 論文は、私たちの教育的な哲学の重要な部分であり、学生がビジネス状況の分析に依存しないと重要なアプローチを開発するための機会を提供します。 シミュレートされた取引プラットフォーム 模擬取引プラットフォームは、プログラムの学生は、データを処理状況を評価し、実際の市場と同様の時間枠内で意思決定を行うことができますように、市況の挙動をシミュレートするプログラムです。 プラットフォームは、ほぼすべての授業で使用され、学生は売買有価証券は、組成物およびポートフォリオ管理、テクニカル分析の適用方法、予測変化値とラベリングし、リスク管理の実務に精通するのに役立ちますされています。 銀行、投資と金融のマスターは週末に出席することができますされているので、働く人々にアクセスすることができ、電子管理システムによってサポートされています - Moodleの キャリアの見通し 卒業生は、投資や商業銀行、ヘッジファンド、資産運用会社や金融機関で働くことができます。 銀行、投資と金融の分野でのキャリアは、エキサイティングでやりがいのあります。 金融の世界は、多様なキャリアの機会と熟練者のための継続的な需要と、この大学院の学位の保有者のための魅力的なキャリアの選択肢を提供しています。 研究の期間 銀行、投資と金融のマスターは、4学期を持続し、コースは英語で教えています。 財務リスク管理 銀行、投資と金融のマスターは、金融リスクanagementの分野に特化する可能性を提供します。 銀行、投資と金融のマスターはプロのリスクマネジャー国際交流協会(www.PRMIA.org)の認定試験の認証に必要なすべてのトピックをカバーしています。 プログラムが正常に完了すると、学生は認識大学から大学院学位を取得しておりますと同時にPRMIAのプロの証明書の審査に出席完全に準備されます。 研究の最初の年の終わりまでに、学生はプログラム、検査III&IVの完了時に、その後の検査I&PRMIAのIIを取るとことがあります。 銀行、投資と金融のマスターは仕事や遠く離れたパフォスからお住まいの方にアクセスできるようにする(約1ヶ月あたりの週末)とeラーニングの技術を教えるの組み合わせを介して提供されます。 PRMIA PRMIAは、すべてのメンバーの普遍的な参加によって直接選出された取締役会によって管理されているリスク管理の専門家の非営利団体です。 組合員は207カ国から発信され、80,000以上のメンバーがあります。 連合は地元の支店を通じて60カ国が世界的に表されています。 PRMIAは、このようなリスク管理の分野の専門家、学者や研究者、学生や他の利害関係者の相互接続として、世界的な職業リスク管理の向上を目指しています。 銀行、投資と金融のレッスンのマスターのスペシャライゼーションは、次のとおりです。 市場リスク 信用リスク 運用リスク [-]

教育科学のマスター - 言語と文学の授業

University of Nicosia
キャンパス 全日制課程 3 学期 September 2016 キプロス ニコシア

プログラムの目的は2つある。 一方で、高度なレベルの教育コースの(a)のモニタリングを通じて専門分野の深い知識を取得する学生を支援、(b)は学部と関連文献、及び(c)の相互作用を研究他の学生。 [+]

キプロスで の 大学院プログラム 2016. 期間(年):1.5年 資格受賞:教育:理科教育言語と文学(MED、1.5年または3学期) 資格のレベル:第二サイクル(修士課程) 命令の言語:ギリシャ 研究のモード:フルとパートタイム 最小クレジット:30 最小ECTSクレジット:90 プログラムのプロフィール: 7.1目的 プログラムの目的は2つある。 一方で、高度なレベルの教育コースの(a)のモニタリングを通じて専門分野の深い知識を取得する学生を支援、(b)は学部と関連文献、及び(c)の相互作用を研究他の学生。 他では、プログラムは、特定の定量的および定性的研究のコースの(a)の監視、さまざまなコースおよび/または製図修士論文(b)において小規模な調査、及び(c)を介して研究能力の育成を目指してセミナー/会議研究内容への参加。 一般に、プログラムの全体的な目的は、独立した思想家や科学者教育者になるために学生を支援することです。 7.2目的 批判的思考と言語と文学の科学的な側面を管理するための技術の習得の開発を通じて独立した科学的研究にそれらを導くために必要な研究方法論のツールと​​知り合い。 インタラクティブな環境や学際的な概念に重点を置いて、それらすべての専門知識と革新的なアプリケーション、言語学、教育、方法論や教育学の多様なために必要な方法を取得します。 言語の多様性への関心の育成、文化と文化の豊かさ、徐々に異文化コミュニケーションの実践の結果開発として機能するスキルを開発。 純粋に理論的な洞察力から出発して現地調査やケーススタディとして達し、自分の興味に応じた方法論を深めます。 キャリア展望: プログラムの卒業生は、以下のオプションがあります。 9.1は、学校レベルでの管理職を求めて(例えば マネージャー、アシスタントマネージャー)および/または教育文化省(例えば インスペクタ)。 教育学研究所でトレーナーとして働くために9.2。 9.3高等教育機関で学術的位置を理解します。 さらなる研究へのアクセス: プログラムの卒業生は博士課程の研究を追求することができます。 [-]

教育科学のマスター - 特殊教育

University of Nicosia
キャンパス 全日制課程 3 学期 September 2016 キプロス ニコシア

プログラムの目的は2つある。 一方で、高度なレベルの教育コースの(a)のモニタリングを通じて専門分野の深い知識を取得する学生を支援、(b)は学部と関連文献、及び(c)の相互作用を研究他の学生。 [+]

期間(年):1.5年 資格受賞:教育科学:特殊教育(MED、1.5年または3学期) 資格のレベル:第二サイクル(修士課程) 命令の言語:ギリシャ 研究のモード:フルとパートタイム 最小クレジット:30 最小ECTSクレジット:90 プログラムのプロフィール: 7.1目的 プログラムの目的は2つある。 一方で、高度なレベルの教育コースの(a)のモニタリングを通じて専門分野の深い知識を取得する学生を支援、(b)は学部と関連文献、及び(c)の相互作用を研究他の学生。 他では、プログラムは、特定の定量的および定性的研究のコースの(a)の監視、さまざまなコースおよび/または製図修士論文(b)において小規模な調査、及び(c)を介して研究能力の育成を目指してセミナー/会議研究内容への参加。 一般に、プログラムの全体的な目的は、独立した思想家や科学者教育者になるために学生を支援することです。 7.2目的 1。 より意識と基本的な概念、原則と特殊教育および(将来の)この領域における教育実践の問題で精力的な教師のモデルに敏感になること。 2。 特殊教育に関連する現代の動向、理論や研究の内容とロジックを深めます。 3。 子供の特別な教育的ニーズの形の範囲と内容について総合的に通知することが解釈し、現代の学校で扱う、特殊教育の対象としてだけでなく、診断のコンテキストで学際的な性質です。 4。 主流の学校で哲学、インクルーシブ教育の必要性と実施戦略を理解し、現在のデータの実装で可能な困難を分析します。 5。 計画に必要な必要な科学的背景やスキルを取得し、特殊教育の分野でのマイクロスケールを行います。 6。 満たすために、特別な教育ニーズを持つ子どもを識別し、この方向の専門家の一部に総力を支払うために必要性を理解するために、各地区の学際的なチームによって主に使用する番号のpsychotechnikonツールに慣れます。 7。 学校単位で役員を報告し、教師が自分の授業実践とコンサルタントの同僚に積極的な役割を取ることによって機能するように、現代の学校で動作するには同じような問題を解決する役割をメンター(意志)毎日の学校の文化の中で特別な教育的ニーズを持つ顔の子供たち。 キャリア展望: プログラムの卒業生は、以下のオプションがあります。 9.1は、学校レベルでの管理職を求めて(例えば マネージャー、アシスタントマネージャー)および/または教育文化省(例えば インスペクタ)。 教育学研究所でトレーナーとして働くために9.2。 9.3高等教育機関で学術的位置を理解します。 さらなる研究へのアクセス: プログラムの卒業生は博士課程の研究を追求することができます。 [-]

教育科学のマスター - 教育技術

University of Nicosia
キャンパス 全日制課程 3 学期 September 2016 キプロス ニコシア

プログラムの目的は2つある。 一方で、高度なレベルの教育コースの(a)のモニタリングを通じて専門分野の深い知識を取得する学生を支援、(b)は学部と関連文献、及び(c)の相互作用を研究他の学生。 [+]

キプロスで の 大学院プログラム 2016. 期間(年):1.5年 資格受賞:教育科学:教育工学(MED、1.5年または3学期) 資格のレベル:第二サイクル(修士課程) 命令の言語:ギリシャ 研究のモード:フルとパートタイム 最小クレジット:30 最小ECTSクレジット:90 プログラムのプロフィール: 7.1目的 プログラムの目的は2つある。 一方で、高度なレベルの教育コースの(a)のモニタリングを通じて専門分野の深い知識を取得する学生を支援、(b)は学部と関連文献、及び(c)の相互作用を研究他の学生。 他では、プログラムは、特定の定量的および定性的研究のコースの(a)の監視、さまざまなコースおよび/または製図修士論文(b)において小規模な調査、及び(c)を介して研究能力の育成を目指してセミナー/会議研究内容への参加。 一般に、プログラムの全体的な目的は、独立した思想家や科学者教育者になるために学生を支援することです。 7.2目的 1。 教育技術の使用を通じて教育するために近代的な設計手法を適用することができます教師を作製しました。 2。 実際に研究と教育プログラムで技術の使用に関連した技術革新の結果を適用します。 3。 促進および/または教育の設計のための教育手段を特定し、他の教師に通知します。 4。 教育工学の研究結果や傾向を監視します。 5。 同じアクション・研究を想定し、教育界での研究努力の結果を通信します。 6。 彼らの専門的な環境の変化のエージェントとして動作するように。 キャリア展望: プログラムの卒業生は、以下のオプションがあります。 9.1は、学校レベルでの管理職を求めて(例えば マネージャー、アシスタントマネージャー)および/または教育文化省(例えば インスペクタ)。 教育学研究所でトレーナーとして働くために9.2。 9.3高等教育機関で学術的位置を理解します。 さらなる研究へのアクセス: プログラムの卒業生は博士課程の研究を追求することができます。 [-]

教育科学のマスター - 教育リーダーシップと管理

University of Nicosia
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EDUC-510B教育研究:原則と方法定性的および定量的研究3 9 3 [+]

アカデミックパス: セクション:A - 研究と評価 ミン。クレジット:6 マックス。クレジット:6 ミン。クトクレジット:18 マックス。クトクレジット:18 コー​​ス同上タイトルはクレジットECTS授業時間クレジット EDUC-510B教育研究:原則と方法定性的および定量的研究3 9 3 EDUC-511B原則と方法質的研究3 9 3 EDUC-512B定量的研究と教育統計3 9 3 教育におけるEDUC-610A測定と評価3 9 3 EDUC-611前哨質的研究法3 9 3 EDUC-612Aは、フォーム統計分析3 9 3前哨 セクション:B - 教育の理論的拠点 ミン。クレジット:3 マックス。クレジット:3 ミン。クトクレジット:9 マックス。クトクレジット:9 コー​​ス同上タイトルはクレジットECTS授業時間クレジット EDUC-500哲学寸法教育における3 9 3 EDUC-501A心理寸法教育における3 9 3 EDUC-502A社会学的寸法教育における3 9 3 EDUC-503教育運動や近代3 9 3 EDUC-504比較教育3 9 3 異文化間教育のEDUC-505理論と実践3 9 3 EDUC-601学習と認知3 9 3 セクション:C - 教育リーダーシップとマネジメント ミン。クレジット:9 マックス。クレジット:9 ミン。クトクレジット:27 マックス。クトクレジット:27 注:EDUC-570コースはすべてのコースの前提条件です。 コー​​ス同上タイトルはクレジットECTS授業時間クレジット 教育行政のEDUC-570概念、原則とモデル3 9 3 EDUC-571組織と学校経営3 9 3 3 9 3を教えるのEDUC-572の観察と評価 セクション:D - 選択科目制約 - 教育リーダーシップとマネジメント ミン。クレジット:3 マックス。クレジット:9 ミン。クトクレジット:9 マックス。クトクレジット:27 注:図A:3コース(9 CR / 27 ECTS)または図B:1レッスン(3 CR / 9 ECTS)とEDUC-699修士論文(6 CR / 18 ECTS)EDUC-697とEDUC-699を開発教育リーダーシップとマネジメントのフィールドに入力します。 コー​​ス同上タイトルはクレジットECTS授業時間クレジット EDUC-553A教育経営と技術3 9 3 教育効果のEDUC-568モデル3 9 3 EDUC-573の有効性と学校改善3 9 3 3 9 3教育におけるEDUC-574の紹介イノベーション EDUC-575の原則と研修開発人材のモデル3 9 3 EDUC-576A自己評価学校3 9 3 EDUC-577計画と3 9 3教育における意思決定 EDUC-578A政治、民主主義と教育リーダーシップ3 9 3 EDUC-579組織行動とリーダーシップ3 9 3 EDUC-671教育政策3 9 3 EDUC-697個人研究3 9 3 セクション:E - セミナー ミン。クレジット:3 マックス。クレジット:3 ミン。クトクレジット:9 マックス。クトクレジット:9 コー​​ス同上タイトルはクレジットECTS授業時間クレジット EDUC-591セミナーI:テーマ別のフィールドの方向1 3 1 EDUC-592セミナーII:組織と質的データ分析1 3 1 EDUC-593セミナーIII:定量的データの整理と分析1 3 1 セクション:F - 修士論文 ミン。クレジット:6 マックス。クレジット:6 ミン。クトクレジット:18 マックス。クトクレジット:18 注:EDUC-699修士論文は、スキームBのために義務付けられているが、教育のリーダーシップとマネジメントの分野で調製されます。 コー​​ス同上タイトルはクレジットECTS授業時間クレジット EDUC-699修士論文6 18 0 [-]

公共行政のマスター(MPA)

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プログラムは、理論と実践における行政の分野で特化を可能にします。 具体的には、卒後研修は、この分野で仕事するつもり公共部門の役員や個人(公共サービス、セミ政府機関、地方政府(自治体とコミュニティ)、公共機関や機関)に提供されます。 [+]

キプロスで の 大学院プログラム 2016. 期間(年):1.5年 資格は受賞:行政の修士号を 資格のレベル:修士号(第二研究タイトル) 命令の言語:ギリシャ 研究のモード:フル/パートタイムの出席 最小クレジット:27 最小ECTSクレジット:90 プログラムのプロフィール: プログラムは、理論と実践における行政の分野で特化を可能にします。 具体的には、卒後研修は、この分野で仕事するつもり公共部門の役員や個人(公共サービス、セミ政府機関、地方政府(自治体とコミュニティ)、公共機関や機関)に提供されます。 プログラムの主な目的は、キプロスの行政の問題で水平学習文化を​​開発することです。 特に重要なのは、行政の理論モデルとキプロスの行政のモデルと実践の体系的な検討を理解することに置かれています。 この文脈においては、行政の性質と機能を強調した領域やサービスが互いに関連し、影響される方法を詳述し、実用的な生成するために、特別な注意が必要な問題を特定し、現在の問題に対処する上での知識を適用しました課題。 具体的な目標: プログラムの最初の具体的な目的は、公共部門の労働者の効率と生産性を向上させることです。 第二の具体的な目的は、EUと行政のためのグローバル・ガバナンスの構造とキプロスの加盟によってもたらされる課題を理解することです。 学生は、両方の一般的および具体的なレベルでの行政のモデルと実践の研究と応用について詳しく説明しないように機会を持つことになります。 プログラムは、行政における背景知識と経験を持つ、特定の関心のある分野に特化するために学生を可能にしますように構成されています。 キャリア展望: プログラムは、既存の行政の役員およびそれで動作するように求める個人に対応しています。 知識とこれらの人々のスキルを向上させる必要性は、そのような可能性の需要は明らかである与えられています。 一方、提供、関係のオプションは非常に限られています。 行政の大学院の研究に特化を求めている個人は、主に、主に増加した専門家と家族の義務のために留学することができないフルタイムを持つ人々です。 キプロスでは行政大学院プログラムでの限られた供給があります。 プログラムの導入は、したがって、即時カバーにこのギャップを保証します。 さらに、プログラムはまた、行政の分野における大学院教育と訓練を追求するギリシャ人の学生にアドレス指定されています。 教育と大学の研究レベルの大学院レベルでの行政の知識ベースを開発することは、この地域に役立つ人々に新たな可能性を与え、セクターに関連する知識や経営課題のレベルが向上します。 結果は、社会全体のために有益になります。 さらなる研究へのアクセス: このプログラムの卒業生は、博士課程レベルでの行政や知識管理の一般的な分野の学術分野でのさらなる研究を追求することができるようになります。 [-]

法律のマスター(LLM)

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プログラムは、理論と実践的なレベルでの法の対象に特化することができます。 (法律の専門職、司法、弁護士、企業や民間団体、公共サービス、セミ政府機関、地方政府(法律学に関連する科目に取り組むことを目指し学位保有者の法的または関連資格や個人での大学院教育自治体やコミュニティ)、公共機関や機関、非政府組織、外交団)。 目的は、さらに開発し、このプログラムに参加する知識、スキルや人々の能力のレベルを増加させることです。 [+]

期間(年):1.5年 受賞資格:法(LLM、1.5年または3学期) 資格のレベル:第二サイクル(マスターズ ') 命令の言語:ギリシャ語/英語 研究のモード:フル/パートタイムの出席 最小クレジット:27 最小ECTSクレジット:90 プログラムのプロフィール: 一般的な目的: プログラムは、理論と実践的なレベルでの法の対象に特化することができます。 (法律の専門職、司法、弁護士、企業や民間団体、公共サービス、セミ政府機関、地方政府(法律学に関連する科目に取り組むことを目指し学位保有者の法的または関連資格や個人での大学院教育自治体やコミュニティ)、公共機関や機関、非政府組織、外交団)。 目的は、さらに開発し、このプログラムに参加する知識、スキルや人々の能力のレベルを増加させることです。 重点は、それが欧州連合(EU)で開発したとして競争欧州の環境の中で法的に重要な理論と実践の意義と理解している法律学の専門分野で深化に与えられています。 これは、混合物および欧州の法律にalliloepireasmoを通じて法律の状態の性質および機能を発揮法を実際に解釈して適用される方法の詳細を、特に理論的側面との紛争の両方を研究し、生産実用的かつ現在の問題や課題に対処する上での知識を適用します。 具体的な目標: 法の大学院プログラムの特別な目的は、彼らがこの分野での競争力の発展に貢献する二つの基本的なパラメータである場合にはあらゆる業界における法の実務の専門法的な側面の理解とアプリケーションの能力を向上させるために生じます。 プログラムの具体的な目的は、いずれか、また、欧州および国際perivaallon時または貿易や起業家精神の分野でEU内や欧州の法律の加盟国の関与によって提示された課題だけでなく、既存の法律における課題の理解であります人権と社会正義に。 プログラムが効果的にこれらの課題に対処するために弁護士を準備します。 学生は、両方の一般的および具体的なレベルでの研究とモデリングと法律の実践について詳しく説明していないする機会を持つことになります。 プログラムは、法的科学の背景知識と経験を持つ、特定の関心のある分野に特化するために学生を可能にしますように構成されています。 キャリア展望: プログラムは追加の雇用や法律事務所でより良いパフォーマンスでそれらを助ける資格、企業、公共、金融、知識のプライベートまたはセミtomea.I開発を取得しようとする法​​的または関連度の既存の卒業生を目指しています大学院レベルと大学レベルの研究で法の分野では、この地域に仕える人々のための新しい機会を提供し、セクターに関連する知識や経営課題のレベルを向上させます さらなる研究へのアクセス: このプログラムの卒業生は、博士課程レベルでの法律の知識の分野でのさらなる研究を追求することができるようになります。 [-]

公共行政のマスター(MPA)

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オンライン 全日制課程 3 学期 September 2016 キプロス ニコシア

プログラムは、理論と実践における行政の分野で特化を可能にします。 具体的には、卒後研修は、この分野で仕事するつもり公共部門の役員や個人(公共サービス、セミ政府組織、地方政府(自治体とコミュニティ)、公共機関や機関)に提供されます。 [+]

キプロスで の 大学院プログラム 2016. 期間(年):3学期 資格は受賞:行政の修士号を 資格のレベル:マスター(第2サイクル) 命令の言語:ギリシャ 研究のモード:フルまたはパートタイム 最小クレジット:27 最小ECTSクレジット:90 プログラムのプロフィール: プログラムは、理論と実践における行政の分野で特化を可能にします。 具体的には、卒後研修は、この分野で仕事するつもり公共部門の役員や個人(公共サービス、セミ政府組織、地方政府(自治体とコミュニティ)、公共機関や機関)に提供されます。 プログラムの主な目的は、キプロスの行政の問題で水平学習文化を​​開発することです。 特に重要なのは、行政の理論モデルとキプロスの行政のモデルと実践の体系的な検討を理解することに置かれています。 この文脈においては、行政の性質と機能を強調した領域やサービスが互いに関連し、影響される方法を詳述し、実用的な生成するために、特別な注意が必要な問題を特定し、現在の問題に対処する上での知識を適用しました課題。 具体的な目標 プログラムの最初の具体的な目的は、公共部門の労働者の効率と生産性を向上させることです。 第二の具体的な目的は、EUと行政のためのグローバル・ガバナンスの構造とキプロスの加盟によってもたらされる課題を理解することです。 学生は、両方の一般的および具体的なレベルでの行政のモデルと実践の研究と応用について詳しく説明しないように機会を持つことになります。 プログラムは、行政における背景知識と経験を持つ、特定の関心のある分野に特化するために学生を可能にしますように構成されています。 キャリア展望: プログラムは、既存の行政の役員およびそれで動作するように求める個人に対応しています。 知識とこれらの人々のスキルを向上させる必要性は、そのような可能性の需要は明らかである与えられています。 一方、提供、関係のオプションは非常に限られています。 行政の大学院の研究に特化を求めている個人は、主に、主に増加した専門家と家族の義務のために留学することができないフルタイムを持つ人々です。 キプロスではプログラムのMetaptychiaka.I紹介で限られた供給がありますので、行政の分野における大学院教育と訓練を追求するプログラムアドレスとギリシャ人の学生を関連kenou.Parallilaの直接カバレッジを保証します。 教育と大学の研究レベルの大学院レベルでの行政の知識ベースを開発することは、この地域に役立つ人々に新たな可能性を与え、セクターに関連する知識や経営課題のレベルが向上します。 結果は、社会全体のために有益になります。 さらなる研究へのアクセス: このプログラムの卒業生は、博士課程レベルでの行政や知識管理の一般的な分野の学術分野でのさらなる研究を追求することができるようになります [-]

教育科学のマスター - 特殊教育

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オンライン 全日制課程 パートタイム 3 学期 September 2016 キプロス ニコシア + さらに1

プログラムの目的は2つある。 一方で、高度なレベルの教育コースの(a)のモニタリングを通じて専門分野の深い知識を取得する学生を支援、(b)は学部と関連文献、及び(c)の相互作用を研究他の学生。 他では、プログラムは、特定の定量的および定性的研究のコースの(a)の監視、さまざまなコースおよび/または製図修士論文(b)において小規模な調査、及び(c)を介して研究能力の育成を目指してセミナー/会議研究内容への参加。 [+]

期間(年):3学期 資格受賞:教育科学:特殊教育(MED、3学期) 資格のレベル:第二サイクル(修士課程) 命令の言語:ギリシャ 研究のモード:フルとパートタイム 最小クレジット:30 最小ECTSクレジット:90 プログラムのプロフィール: 7.1目的 プログラムの目的は2つある。 一方で、高度なレベルの教育コースの(a)のモニタリングを通じて専門分野の深い知識を取得する学生を支援、(b)は学部と関連文献、及び(c)の相互作用を研究他の学生。 他では、プログラムは、特定の定量的および定性的研究のコースの(a)の監視、さまざまなコースおよび/または製図修士論文(b)において小規模な調査、及び(c)を介して研究能力の育成を目指してセミナー/会議研究内容への参加。 一般に、プログラムの全体的な目的は、独立した思想家や科学者教育者になるために学生を支援することです。 7.2目的 より意識と基本的な概念、原則と特殊教育および(将来の)この領域における教育実践の問題で精力的な教師のモデルに敏感になること。 特殊教育に関連する現代の動向、理論や研究の内容とロジックを深めます。 子供の特別な教育的ニーズの形の範囲と内容について総合的に通知することが解釈し、現代の学校で扱う、特殊教育の対象としてだけでなく、診断のコンテキストで学際的な性質です。 主流の学校で哲学、インクルーシブ教育の必要性と実施戦略を理解し、現在のデータの実装で可能な困難を分析します。 計画に必要な必要な科学的背景やスキルを取得し、特殊教育の分野でのマイクロスケールを行います。 満たすために、特別な教育ニーズを持つ子どもを識別し、この方向の専門家の一部に総力を支払うために必要性を理解するために、各地区の学際的なチームによって主に使用する番号のpsychotechnikonツールに慣れます。 学校単位で役員を報告し、教師が自分の授業実践とコンサルタントの同僚に積極的な役割を取ることによって機能するように、現代の学校で動作するには同じような問題を解決する役割をメンター(意志)毎日の学校の文化の中で特別な教育的ニーズを持つ顔の子供たち。 キャリア展望: 例えば(学校レベルでの管理職を探す9.1:プログラムの卒業生は、次のオプションがあります マネージャー、アシスタントマネージャー)および/または教育文化省(例えば インスペクタ)。 教育学研究所でトレーナーとして働くために9.2。 9.3高等教育機関で学術的位置を理解します。 さらなる研究へのアクセス: プログラムの卒業生は博士課程の研究を追求することができます。 [-]

教育科学のマスター - 教育技術

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オンライン 全日制課程 パートタイム 3 学期 September 2016 キプロス ニコシア + さらに1

プログラムの目的は2つある。 一方で、高度なレベルの教育コースの(a)のモニタリングを通じて専門分野の深い知識を取得する学生を支援、(b)は学部と関連文献、及び(c)の相互作用を研究他の学生。 他では、プログラムは、特定の定量的および定性的研究のコースの(a)の監視、さまざまなコースおよび/または製図修士論文(b)において小規模な調査、及び(c)を介して研究能力の育成を目指してセミナー/会議研究内容への参加。 [+]

キプロスで の 大学院プログラム 2016. 期間(年):3学期 資格受賞:教育科学:教育工学(MED、3学期) 資格のレベル:第二サイクル(修士課程) 命令の言語:ギリシャ 研究のモード:フルとパートタイム 最小クレジット:30 最小ECTSクレジット:90 プログラムのプロフィール: 7.1目的 プログラムの目的は2つある。 一方で、高度なレベルの教育コースの(a)のモニタリングを通じて専門分野の深い知識を取得する学生を支援、(b)は学部と関連文献、及び(c)の相互作用を研究他の学生。 他では、プログラムは、特定の定量的および定性的研究のコースの(a)の監視、さまざまなコースおよび/または製図修士論文(b)において小規模な調査、及び(c)を介して研究能力の育成を目指してセミナー/会議研究内容への参加。 一般に、プログラムの全体的な目的は、独立した思想家や科学者教育者になるために学生を支援することです。 7.2目的 教育技術の使用を通じて教育するために近代的な設計手法を適用することができます教師を作製しました。 実際に研究と教育プログラムで技術の使用に関連した技術革新の結果を適用します。 促進および/または教育の設計のための教育手段を特定し、他の教師に通知します。 教育工学の研究結果や傾向を監視します。 同じアクション・研究を想定し、教育界での研究努力の結果を通信します。 彼らの専門的な環境の変化のエージェントとして動作するように。 キャリア展望: 例えば(学校レベルでの管理職を探す9.1:プログラムの卒業生は、次のオプションがあります マネージャー、アシスタントマネージャー)および/または教育文化省(例えば インスペクタ)。 教育学研究所でトレーナーとして働くために9.2。 9.3高等教育機関で学術的位置を理解します。 さらなる研究へのアクセス: プログラムの卒業生は博士課程の研究を追求することができます。 [-]