ギリシャで の 修士号

ギリシャで の 26 の トップランキングの 修士プログラム 2017 を見る

修士

ギリシャは世界で最も長い歴史の一つを持つ国です。ギリシャ科学というものも有名であり、ギリシャは正に現代のヨーロッパの文化の基盤です。こういうユニークな、伝統的な文化を大事にするギリシャで修士課程に進学するのはいかがでしょうか?


現代のギリシャの教育制度は独自な構造を持っています。大学と技術の教育機関(TEI)が存在し、つまり、ギリシャの高等教育は主に2つの部分に分かれています。この二つ目の教育機関は、自己統治機関であるため、自由なシステムであり、他のEU諸国とは異なるギリシャ特徴というものです。ギリシャの大学院は、産業界と強いつながりを持って、国際的に他の機関と協力し合ってます。修士号を取るにはとても良い環境です。

ギリシャの主要な分野と言語学と人文科学ですが、さらにビジネス、技術革新と技術もギリシャで繁栄しています。一流の学位を取得したい学生にとってはギリシャで修士課程に進学するのはお進めです。

ギリシャの修士課程の詳細については、自分にぴったりのオプションを選び、以下のリンクにクリックをしましょう!あなたのこれからの研究の道と就職はそのリンクの中に待っているかもしれません!

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教育科学のマスター - 音楽教育

University of Nicosia
キャンパス 全日制課程 3 学期 September 2017 ギリシャ アテネ

プログラムの目的は2つある。 一方で、高度なレベルの教育コースの(a)のモニタリングを通じて専門分野の深い知識を取得する学生を支援、(b)は学部と関連文献、及び(c)の相互作用を研究他の学生。 [+]

ギリシャで の 修士号 2017. 期間(年):1.5年 資格受賞:教育:科学音楽教育(MED、1.5年または3学期) 資格のレベル:第二サイクル(修士課程) 命令の言語:ギリシャ 研究のモード:フルとパートタイム 最小クレジット:30 最小ECTSクレジット:90 プログラムのプロフィール: 7.1目的 プログラムの目的は2つある。 一方で、高度なレベルの教育コースの(a)のモニタリングを通じて専門分野の深い知識を取得する学生を支援、(b)は学部と関連文献、及び(c)の相互作用を研究他の学生。 他では、プログラムは、特定の定量的および定性的研究のコースの(a)の監視、さまざまなコースおよび/または製図修士論文(b)において小規模な調査、及び(c)を介して研究能力の育成を目指してセミナー/会議研究内容への参加。 一般に、プログラムの全体的な目的は、独立した思想家や科学者教育者になるために学生を支援することです。 7.2目的 1。 音楽と音楽教育学と教授法における深い知識と教育システムの管理者を準備。 2。 教育、哲学社会学や心理学的寸法を分析し、音楽の効果的な教育と学習のための彼らの重要性を理解します。 3。 彼らは音楽と彼らの教育の分野で革新に役立つ専門的な知識、方法やアプローチを習得します。 4。 音楽の授業の実用的な側面を管理し、さまざまなコンテキストでの問題の有効な解決策のための教育的介入を設計するためのスキルを取得します。 5。 学生の音楽の創造性を高め、開発、音楽を教えるには、現在の傾向に基づいて教材を選択し、生成します。 6。 音楽の授業における現代の研究の進捗状況を監視し、必要な研究と方法論ツールに慣れること。 キャリア展望: プログラムの卒業生は、以下のオプションがあります。 9.1は、学校レベルでの管理職を求めて(例えば マネージャー、アシスタントマネージャー)および/または教育文化省(例えば インスペクタ)。 教育学研究所でトレーナーとして働くために9.2。 9.3高等教育機関で学術的位置を理解します。 さらなる研究へのアクセス: プログラムの卒業生は博士課程の研究を追求することができます。 [-]

教育科学のマスター - 教育における芸術

University of Nicosia
キャンパス 全日制課程 3 学期 September 2017 ギリシャ アテネ

プログラムの目的は2つある。 一方で、高度なレベルの教育コースの(a)のモニタリングを通じて専門分野の深い知識を取得する学生を支援、(b)は学部と関連文献、及び(c)の相互作用を研究他の学生。 [+]

期間(年):1.5年 資格受賞:教育科学:芸術と教育(MED、1.5年または3学期) 資格のレベル:第二サイクル(修士課程) 命令の言語:ギリシャ 研究のモード:フルとパートタイム 最小クレジット:30 最小ECTSクレジット:90 プログラムのプロフィール: 7.1目的 プログラムの目的は2つある。 一方で、高度なレベルの教育コースの(a)のモニタリングを通じて専門分野の深い知識を取得する学生を支援、(b)は学部と関連文献、及び(c)の相互作用を研究他の学生。 他では、プログラムは、特定の定量的および定性的研究のコースの(a)の監視、さまざまなコースおよび/または製図修士論文(b)において小規模な調査、及び(c)を介して研究能力の育成を目指してセミナー/会議研究内容への参加。 一般に、プログラムの全体的な目的は、独立した思想家や科学者教育者になるために学生を支援することです。 7.2目的 1。 芸術とその教育における深い知識と教育システムの管理者を準備。 2。 芸術の教育に現代の研究の進捗状況を監視し、必要な研究と方法論ツールに慣れること。 3。 彼らは芸術とその教育の分野で革新に役立つ専門的な知識、方法やアプローチを習得します。 4。 芸術の教育の実践的な側面を管理するためのスキルを取得します。 5。 選択し、音楽と美術の現在の教育の動向に基づいて教材を作ります。 キャリア展望: 例えば(学校レベルでの管理職を探す9.1:プログラムの卒業生は、次のオプションがあります マネージャー、アシスタントマネージャー)および/または教育文化省(例えば インスペクタ)。 教育学研究所でトレーナーとして働くために9.2。 9.3高等教育機関で学術的位置を理解します。 さらなる研究へのアクセス: プログラムの卒業生は博士課程の研究を追求することができます。 [-]

教育科学のマスター - 教育の理論、実践と評価

University of Nicosia
キャンパス 全日制課程 3 学期 September 2017 ギリシャ アテネ

プログラムの目的は2つある。 一方で、高度なレベルの教育コースの(a)のモニタリングを通じて専門分野の深い知識を取得する学生を支援、(b)は学部と関連文献、及び(c)の相互作用を研究他の学生。 他では、プログラムは、特定の定量的および定性的研究のコースの(a)の監視、さまざまなコースおよび/または製図修士論文(b)において小規模な調査、及び(c)を介して研究能力の育成を目指してセミナー/会議研究内容への参加。 [+]

ギリシャで の 修士号 2017. 期間(年):1.5年 資格受賞:教育科学:理論、実践と指導の評価(MED、1.5年または3学期) 資格のレベル:第二サイクル(修士課程) 命令の言語:ギリシャ 研究のモード:フルとパートタイム 最小クレジット:30 最小ECTSクレジット:90 プログラムのプロフィール: 7.1目的 プログラムの目的は2つある。 一方で、高度なレベルの教育コースの(a)のモニタリングを通じて専門分野の深い知識を取得する学生を支援、(b)は学部と関連文献、及び(c)の相互作用を研究他の学生。 他では、プログラムは、特定の定量的および定性的研究のコースの(a)の監視、さまざまなコースおよび/または製図修士論文(b)において小規模な調査、及び(c)を介して研究能力の育成を目指してセミナー/会議研究内容への参加。 一般に、プログラムの全体的な目的は、独立した思想家や科学者教育者になるために学生を支援することです。 7.2目的 1。 授業の組織化、実施、評価については、社会学、哲学、心理的な仮定の分析を通じて品質の教育を促進し、サポートします。 2。 学校レベルでの開発プログラム及び教育の組織、実施、評価の面で両方の顧問的な役割を導き、行使、教育の近代化に貢献します。 3。 研究成果だけでなく、組織に関連する方法論の問題を深め、教育の実施。 4。 教育と学習の目的のために最新の技術を利用します。 5。 成果のエッセイ、分析と学習成果の文書を製造し、生徒の学力の向上を監視、問題の専門知識を深めます。 6。 教育の体系的観察と評価のための様々な技術を適用します。 7。 教育的指導やスタッフ開発に関連する問題についての知識を深めます。 8。 全体として質の高い教育、学校の文化や学校のビジョンや学校単位の発展に「触媒」の役割を徹底すること。 9。 批判的に学校単位の毎日の仕事の教育研究成果とその意味を調べ、自分の研究努力を整理します。 キャリア展望: プログラムの卒業生は、以下のオプションがあります。 9.1は、学校レベルでの管理職を求めて(例えば マネージャー、アシスタントマネージャー)および/または教育文化省(例えば インスペクタ)。 教育学研究所でトレーナーとして働くために9.2。 9.3高等教育機関で学術的位置を理解します。 さらなる研究へのアクセス: プログラムの卒業生は博士課程の研究を追求することができます。 [-]

教育科学のマスター - 言語と文学の授業

University of Nicosia
キャンパス 全日制課程 3 学期 September 2017 ギリシャ アテネ

プログラムの目的は2つある。 一方で、高度なレベルの教育コースの(a)のモニタリングを通じて専門分野の深い知識を取得する学生を支援、(b)は学部と関連文献、及び(c)の相互作用を研究他の学生。 [+]

期間(年):1.5年 資格受賞:教育:理科教育言語と文学(MED、1.5年または3学期) 資格のレベル:第二サイクル(修士課程) 命令の言語:ギリシャ 研究のモード:フルとパートタイム 最小クレジット:30 最小ECTSクレジット:90 プログラムのプロフィール: 7.1目的 プログラムの目的は2つある。 一方で、高度なレベルの教育コースの(a)のモニタリングを通じて専門分野の深い知識を取得する学生を支援、(b)は学部と関連文献、及び(c)の相互作用を研究他の学生。 他では、プログラムは、特定の定量的および定性的研究のコースの(a)の監視、さまざまなコースおよび/または製図修士論文(b)において小規模な調査、及び(c)を介して研究能力の育成を目指してセミナー/会議研究内容への参加。 一般に、プログラムの全体的な目的は、独立した思想家や科学者教育者になるために学生を支援することです。 7.2目的 批判的思考と言語と文学の科学的な側面を管理するための技術の習得の開発を通じて独立した科学的研究にそれらを導くために必要な研究方法論のツールと​​知り合い。 インタラクティブな環境や学際的な概念に重点を置いて、それらすべての専門知識と革新的なアプリケーション、言語学、教育、方法論や教育学の多様なために必要な方法を取得します。 言語の多様性への関心の育成、文化と文化の豊かさ、徐々に異文化コミュニケーションの実践の結果開発として機能するスキルを開発。 純粋に理論的な洞察力から出発して現地調査やケーススタディとして達し、自分の興味に応じた方法論を深めます。 キャリア展望: プログラムの卒業生は、以下のオプションがあります。 9.1は、学校レベルでの管理職を求めて(例えば マネージャー、アシスタントマネージャー)および/または教育文化省(例えば インスペクタ)。 教育学研究所でトレーナーとして働くために9.2。 9.3高等教育機関で学術的位置を理解します。 さらなる研究へのアクセス: プログラムの卒業生は博士課程の研究を追求することができます。 [-]

教育科学のマスター - 特殊教育

University of Nicosia
キャンパス 全日制課程 3 学期 September 2017 ギリシャ アテネ

プログラムの目的は2つある。 一方で、高度なレベルの教育コースの(a)のモニタリングを通じて専門分野の深い知識を取得する学生を支援、(b)は学部と関連文献、及び(c)の相互作用を研究他の学生。 [+]

ギリシャで の 修士号 2017. 期間(年):1.5年 資格受賞:教育科学:特殊教育(MED、1.5年または3学期) 資格のレベル:第二サイクル(修士課程) 命令の言語:ギリシャ 研究のモード:フルとパートタイム 最小クレジット:30 最小ECTSクレジット:90 プログラムのプロフィール: 7.1目的 プログラムの目的は2つある。 一方で、高度なレベルの教育コースの(a)のモニタリングを通じて専門分野の深い知識を取得する学生を支援、(b)は学部と関連文献、及び(c)の相互作用を研究他の学生。 他では、プログラムは、特定の定量的および定性的研究のコースの(a)の監視、さまざまなコースおよび/または製図修士論文(b)において小規模な調査、及び(c)を介して研究能力の育成を目指してセミナー/会議研究内容への参加。 一般に、プログラムの全体的な目的は、独立した思想家や科学者教育者になるために学生を支援することです。 7.2目的 1。 より意識と基本的な概念、原則と特殊教育および(将来の)この領域における教育実践の問題で精力的な教師のモデルに敏感になること。 2。 特殊教育に関連する現代の動向、理論や研究の内容とロジックを深めます。 3。 子供の特別な教育的ニーズの形の範囲と内容について総合的に通知することが解釈し、現代の学校で扱う、特殊教育の対象としてだけでなく、診断のコンテキストで学際的な性質です。 4。 主流の学校で哲学、インクルーシブ教育の必要性と実施戦略を理解し、現在のデータの実装で可能な困難を分析します。 5。 計画に必要な必要な科学的背景やスキルを取得し、特殊教育の分野でのマイクロスケールを行います。 6。 満たすために、特別な教育ニーズを持つ子どもを識別し、この方向の専門家の一部に総力を支払うために必要性を理解するために、各地区の学際的なチームによって主に使用する番号のpsychotechnikonツールに慣れます。 7。 学校単位で役員を報告し、教師が自分の授業実践とコンサルタントの同僚に積極的な役割を取ることによって機能するように、現代の学校で動作するには同じような問題を解決する役割をメンター(意志)毎日の学校の文化の中で特別な教育的ニーズを持つ顔の子供たち。 キャリア展望: プログラムの卒業生は、以下のオプションがあります。 9.1は、学校レベルでの管理職を求めて(例えば マネージャー、アシスタントマネージャー)および/または教育文化省(例えば インスペクタ)。 教育学研究所でトレーナーとして働くために9.2。 9.3高等教育機関で学術的位置を理解します。 さらなる研究へのアクセス: プログラムの卒業生は博士課程の研究を追求することができます。 [-]

教育科学のマスター - 教育技術

University of Nicosia
キャンパス 全日制課程 3 学期 September 2017 ギリシャ アテネ

プログラムの目的は2つある。 一方で、高度なレベルの教育コースの(a)のモニタリングを通じて専門分野の深い知識を取得する学生を支援、(b)は学部と関連文献、及び(c)の相互作用を研究他の学生。 [+]

期間(年):1.5年 資格受賞:教育科学:教育工学(MED、1.5年または3学期) 資格のレベル:第二サイクル(修士課程) 命令の言語:ギリシャ 研究のモード:フルとパートタイム 最小クレジット:30 最小ECTSクレジット:90 プログラムのプロフィール: 7.1目的 プログラムの目的は2つある。 一方で、高度なレベルの教育コースの(a)のモニタリングを通じて専門分野の深い知識を取得する学生を支援、(b)は学部と関連文献、及び(c)の相互作用を研究他の学生。 他では、プログラムは、特定の定量的および定性的研究のコースの(a)の監視、さまざまなコースおよび/または製図修士論文(b)において小規模な調査、及び(c)を介して研究能力の育成を目指してセミナー/会議研究内容への参加。 一般に、プログラムの全体的な目的は、独立した思想家や科学者教育者になるために学生を支援することです。 7.2目的 1。 教育技術の使用を通じて教育するために近代的な設計手法を適用することができます教師を作製しました。 2。 実際に研究と教育プログラムで技術の使用に関連した技術革新の結果を適用します。 3。 促進および/または教育の設計のための教育手段を特定し、他の教師に通知します。 4。 教育工学の研究結果や傾向を監視します。 5。 同じアクション・研究を想定し、教育界での研究努力の結果を通信します。 6。 彼らの専門的な環境の変化のエージェントとして動作するように。 キャリア展望: プログラムの卒業生は、以下のオプションがあります。 9.1は、学校レベルでの管理職を求めて(例えば マネージャー、アシスタントマネージャー)および/または教育文化省(例えば インスペクタ)。 教育学研究所でトレーナーとして働くために9.2。 9.3高等教育機関で学術的位置を理解します。 さらなる研究へのアクセス: プログラムの卒業生は博士課程の研究を追求することができます。 [-]

教育科学のマスター - 教育リーダーシップと管理

University of Nicosia
キャンパス 全日制課程 3 学期 September 2017 ギリシャ アテネ

EDUC-510B教育研究:原則と方法定性的および定量的研究3 9 3 [+]

ギリシャで の 修士号 2017. アカデミックパス: セクション:A - 研究と評価 ミン。クレジット:6 マックス。クレジット:6 ミン。クトクレジット:18 マックス。クトクレジット:18 コー​​ス同上タイトルはクレジットECTS授業時間クレジット EDUC-510B教育研究:原則と方法定性的および定量的研究3 9 3 EDUC-511B原則と方法質的研究3 9 3 EDUC-512B定量的研究と教育統計3 9 3 教育におけるEDUC-610A測定と評価3 9 3 EDUC-611前哨質的研究法3 9 3 EDUC-612Aは、フォーム統計分析3 9 3前哨 セクション:B - 教育の理論的拠点 ミン。クレジット:3 マックス。クレジット:3 ミン。クトクレジット:9 マックス。クトクレジット:9 コー​​ス同上タイトルはクレジットECTS授業時間クレジット EDUC-500哲学寸法教育における3 9 3 EDUC-501A心理寸法教育における3 9 3 EDUC-502A社会学的寸法教育における3 9 3 EDUC-503教育運動や近代3 9 3 EDUC-504比較教育3 9 3 異文化間教育のEDUC-505理論と実践3 9 3 EDUC-601学習と認知3 9 3 セクション:C - 教育リーダーシップとマネジメント ミン。クレジット:9 マックス。クレジット:9 ミン。クトクレジット:27 マックス。クトクレジット:27 注:EDUC-570コースはすべてのコースの前提条件です。 コー​​ス同上タイトルはクレジットECTS授業時間クレジット 教育行政のEDUC-570概念、原則とモデル3 9 3 EDUC-571組織と学校経営3 9 3 3 9 3を教えるのEDUC-572の観察と評価 セクション:D - 選択科目制約 - 教育リーダーシップとマネジメント ミン。クレジット:3 マックス。クレジット:9 ミン。クトクレジット:9 マックス。クトクレジット:27 注:図A:3コース(9 CR / 27 ECTS)または図B:1レッスン(3 CR / 9 ECTS)とEDUC-699修士論文(6 CR / 18 ECTS)EDUC-697とEDUC-699を開発教育リーダーシップとマネジメントのフィールドに入力します。 コー​​ス同上タイトルはクレジットECTS授業時間クレジット EDUC-553A教育経営と技術3 9 3 教育効果のEDUC-568モデル3 9 3 EDUC-573の有効性と学校改善3 9 3 3 9 3教育におけるEDUC-574の紹介イノベーション EDUC-575の原則と研修開発人材のモデル3 9 3 EDUC-576A自己評価学校3 9 3 EDUC-577計画と3 9 3教育における意思決定 EDUC-578A政治、民主主義と教育リーダーシップ3 9 3 EDUC-579組織行動とリーダーシップ3 9 3 EDUC-671教育政策3 9 3 EDUC-697個人研究3 9 3 セクション:E - セミナー ミン。クレジット:3 マックス。クレジット:3 ミン。クトクレジット:9 マックス。クトクレジット:9 コー​​ス同上タイトルはクレジットECTS授業時間クレジット EDUC-591セミナーI:テーマ別のフィールドの方向1 3 1 EDUC-592セミナーII:組織と質的データ分析1 3 1 EDUC-593セミナーIII:定量的データの整理と分析1 3 1 セクション:F - 修士論文 ミン。クレジット:6 マックス。クレジット:6 ミン。クトクレジット:18 マックス。クトクレジット:18 注:EDUC-699修士論文は、スキームBのために義務付けられているが、教育のリーダーシップとマネジメントの分野で調製されます。 コー​​ス同上タイトルはクレジットECTS授業時間クレジット EDUC-699修士論文6 18 0 [-]

公共行政のマスター(MPA)

University of Nicosia
キャンパス 全日制課程 3 学期 September 2017 ギリシャ アテネ

プログラムは、理論と実践における行政の分野で特化を可能にします。 具体的には、卒後研修は、この分野で仕事するつもり公共部門の役員や個人(公共サービス、セミ政府機関、地方政府(自治体とコミュニティ)、公共機関や機関)に提供されます。 [+]

期間(年):1.5年 資格は受賞:行政の修士号を 資格のレベル:修士号(第二研究タイトル) 命令の言語:ギリシャ 研究のモード:フル/パートタイムの出席 最小クレジット:27 最小ECTSクレジット:90 プログラムのプロフィール: プログラムは、理論と実践における行政の分野で特化を可能にします。 具体的には、卒後研修は、この分野で仕事するつもり公共部門の役員や個人(公共サービス、セミ政府機関、地方政府(自治体とコミュニティ)、公共機関や機関)に提供されます。 プログラムの主な目的は、キプロスの行政の問題で水平学習文化を​​開発することです。 特に重要なのは、行政の理論モデルとキプロスの行政のモデルと実践の体系的な検討を理解することに置かれています。 この文脈においては、行政の性質と機能を強調した領域やサービスが互いに関連し、影響される方法を詳述し、実用的な生成するために、特別な注意が必要な問題を特定し、現在の問題に対処する上での知識を適用しました課題。 具体的な目標: プログラムの最初の具体的な目的は、公共部門の労働者の効率と生産性を向上させることです。 第二の具体的な目的は、EUと行政のためのグローバル・ガバナンスの構造とキプロスの加盟によってもたらされる課題を理解することです。 学生は、両方の一般的および具体的なレベルでの行政のモデルと実践の研究と応用について詳しく説明しないように機会を持つことになります。 プログラムは、行政における背景知識と経験を持つ、特定の関心のある分野に特化するために学生を可能にしますように構成されています。 キャリア展望: プログラムは、既存の行政の役員およびそれで動作するように求める個人に対応しています。 知識とこれらの人々のスキルを向上させる必要性は、そのような可能性の需要は明らかである与えられています。 一方、提供、関係のオプションは非常に限られています。 行政の大学院の研究に特化を求めている個人は、主に、主に増加した専門家と家族の義務のために留学することができないフルタイムを持つ人々です。 キプロスでは行政大学院プログラムでの限られた供給があります。 プログラムの導入は、したがって、即時カバーにこのギャップを保証します。 さらに、プログラムはまた、行政の分野における大学院教育と訓練を追求するギリシャ人の学生にアドレス指定されています。 教育と大学の研究レベルの大学院レベルでの行政の知識ベースを開発することは、この地域に役立つ人々に新たな可能性を与え、セクターに関連する知識や経営課題のレベルが向上します。 結果は、社会全体のために有益になります。 さらなる研究へのアクセス: このプログラムの卒業生は、博士課程レベルでの行政や知識管理の一般的な分野の学術分野でのさらなる研究を追求することができるようになります。 [-]

法律のマスター(LLM)

University of Nicosia
キャンパス 全日制課程 3 学期 September 2017 ギリシャ アテネ

プログラムは、理論と実践的なレベルでの法の対象に特化することができます。 (法律の専門職、司法、弁護士、企業や民間団体、公共サービス、セミ政府機関、地方政府(法律学に関連する科目に取り組むことを目指し学位保有者の法的または関連資格や個人での大学院教育自治体やコミュニティ)、公共機関や機関、非政府組織、外交団)。 目的は、さらに開発し、このプログラムに参加する知識、スキルや人々の能力のレベルを増加させることです。 [+]

ギリシャで の 修士号 2017. 期間(年):1.5年 受賞資格:法(LLM、1.5年または3学期) 資格のレベル:第二サイクル(マスターズ ') 命令の言語:ギリシャ語/英語 研究のモード:フル/パートタイムの出席 最小クレジット:27 最小ECTSクレジット:90 プログラムのプロフィール: 一般的な目的: プログラムは、理論と実践的なレベルでの法の対象に特化することができます。 (法律の専門職、司法、弁護士、企業や民間団体、公共サービス、セミ政府機関、地方政府(法律学に関連する科目に取り組むことを目指し学位保有者の法的または関連資格や個人での大学院教育自治体やコミュニティ)、公共機関や機関、非政府組織、外交団)。 目的は、さらに開発し、このプログラムに参加する知識、スキルや人々の能力のレベルを増加させることです。 重点は、それが欧州連合(EU)で開発したとして競争欧州の環境の中で法的に重要な理論と実践の意義と理解している法律学の専門分野で深化に与えられています。 これは、混合物および欧州の法律にalliloepireasmoを通じて法律の状態の性質および機能を発揮法を実際に解釈して適用される方法の詳細を、特に理論的側面との紛争の両方を研究し、生産実用的かつ現在の問題や課題に対処する上での知識を適用します。 具体的な目標: 法の大学院プログラムの特別な目的は、彼らがこの分野での競争力の発展に貢献する二つの基本的なパラメータである場合にはあらゆる業界における法の実務の専門法的な側面の理解とアプリケーションの能力を向上させるために生じます。 プログラムの具体的な目的は、いずれか、また、欧州および国際perivaallon時または貿易や起業家精神の分野でEU内や欧州の法律の加盟国の関与によって提示された課題だけでなく、既存の法律における課題の理解であります人権と社会正義に。 プログラムが効果的にこれらの課題に対処するために弁護士を準備します。 学生は、両方の一般的および具体的なレベルでの研究とモデリングと法律の実践について詳しく説明していないする機会を持つことになります。 プログラムは、法的科学の背景知識と経験を持つ、特定の関心のある分野に特化するために学生を可能にしますように構成されています。 キャリア展望: プログラムは追加の雇用や法律事務所でより良いパフォーマンスでそれらを助ける資格、企業、公共、金融、知識のプライベートまたはセミtomea.I開発を取得しようとする法​​的または関連度の既存の卒業生を目指しています大学院レベルと大学レベルの研究で法の分野では、この地域に仕える人々のための新しい機会を提供し、セクターに関連する知識や経営課題のレベルを向上させます さらなる研究へのアクセス: このプログラムの卒業生は、博士課程レベルでの法律の知識の分野でのさらなる研究を追求することができるようになります。 [-]

音楽でマスター

University of Nicosia
キャンパス 全日制課程 パートタイム 3 学期 September 2017 ギリシャ アテネ + さらに1

MMUプログラムは、学生を強化するために設計されて? 既存の資格やミュージシャンが教師や演奏の両方として非常に優れたトレーニングを保有しなければならない場合、今日のプロフェッショナルな環境に秀でるする能力。 [+]

期間(年):1.5年 受賞資格:音楽(のMMU、1.5年または3学期) 資格のレベル:第二サイクル 命令の言語:英語/ギリシャ 研究のモード:フルタイムとパートタイムの両方が可能です。 最小クレジット:30 最小ECTSクレジット:90 プログラムのプロフィール: ザ· MMUプログラム 学生を強化するために設計されて? 既存の資格やミュージシャンが教師や演奏の両方として非常に優れたトレーニングを保有しなければならない場合、今日のプロフェッショナルな環境に秀でるする能力。 したがって、のMMUプログラムは、学生に等しく重点を提供していますか? 独立した研究を実施する能力を強化し、それぞれの分野で自己やる気生涯学習によって特徴づけられるのキャリアを追求するコースと一緒に彼らの特定のパフォーマンスエリアの芸術と教育的なトレーニング、。 キャリア展望: 実行ミュージシャン、音楽教師、芸術の専門家(管理、基礎工事など)、音楽学者 さらなる研究へのアクセス: この程度の卒業生は音楽の任意の領域に追加の大学院の研究だけでなく、教育の音楽関連の研究のために継続する対象となります。 これは、追加の修士号に向かってまたは博士号・気動車程度の作業を含むことができます。 卒業要件 学生は90クトし、すべてのプログラムの要件を完了する必要があります。 2.0の最小累積成績平均点(CPA)が必要です。 'C'の平均グレードが必要とされる2.0のCPAを達成するためにこのように、「D-」は、PASSグレードであるが、 学習成果 1:このプログラムが正常に完了すると、学生のことができるようにする必要があります。 芸術的表現の高い技術力を発揮。 2。 音楽のレパートリーの多様な知識を表現します。 3。 アンサンブル状況やソロさまざまな状況で実行します。 4。 実践と単独およびグループと、効果的にリハーサル。 5。 音楽リテラシーの高いレベルを示しています。 6。 、聴覚創造、再創造のスキルの高いレベルを示しています。 7。 書面で口頭で効果的なコミュニケーション。 8。 その一次調査の技術と表現能力の高度なレベルを示しています。 9。 その一次調査に関連するレパートリーを熟知を示しています。 10。 演奏の性質上、現在の理論的研究の高い理解を示しています。 11。 学習の現在の理論を含めた音楽教育学の理論的な原則の高い理解を示しています。 12。 出演者や教師としての自分のキャリアの起業家の側面を管理します。 13。 特にその主要な研究に関連するパフォーマンスの研究と教育の分野ではなく、音楽関連の奨学金の任意の領域で独立した研究を実施 [-]

教育科学のマスター - 数学と物理科学の教え

University of Nicosia
キャンパス 全日制課程 3 学期 September 2017 ギリシャ アテネ

プログラムの目的は2つある。 一方で、高度なレベルの教育コースの(a)のモニタリングを通じて専門分野の深い知識を取得する学生を支援、(b)は学部と関連文献、及び(c)の相互作用を研究他の学生。 [+]

ギリシャで の 修士号 2017. 期間(年):1.5年 資格受賞:教育:数学の科学教育と科学教育(MED、1.5年または3学期) 資格のレベル:第二サイクル(修士課程) 命令の言語:ギリシャ 研究のモード:フルとパートタイム 最小クレジット:30 最小ECTSクレジット:90 プログラムのプロフィール: 7.1目的 プログラムの目的は2つある。 一方で、高度なレベルの教育コースの(a)のモニタリングを通じて専門分野の深い知識を取得する学生を支援、(b)は学部と関連文献、及び(c)の相互作用を研究他の学生。 他では、プログラムは、特定の定量的および定性的研究のコースの(a)の監視、さまざまなコースおよび/または製図修士論文(b)において小規模な調査、及び(c)を介して研究能力の育成を目指してセミナー/会議研究内容への参加。 一般に、プログラムの全体的な目的は、独立した思想家や科学者教育者になるために学生を支援することです。 7.2目的 1。 その地域における現代の研究の進捗状況を監視し、教育界が直面している課題や問題を調査するために、同僚と協力します。 2。 同定および/または関連する教材を生成し、テストし、その専門の先生を分散させます。 3。 アクション・リサーチを実施し、学校のサイトに、より広いコミュニティで、例えば、その結果を通信するために それ以外の場合は、セミナーや講義を。 4。 特定の項目についての学校レベルでの教育システムレベルの両方の同僚に、参考人として機能します。 キャリア展望: プログラムの卒業生は、以下のオプションがあります。 9.1は、学校レベルでの管理職を求めて(例えば マネージャー、アシスタントマネージャー)および/または教育文化省(例えば インスペクタ)。 教育学研究所でトレーナーとして働くために9.2。 9.3高等教育機関で学術的位置を理解します。 さらなる研究へのアクセス: プログラムの卒業生は博士課程の研究を追求することができます。 [-]

高度な粘土科学の国際マスター(のiMac)

University of Poitiers
キャンパス 全日制課程 2 年間 September 2017 ギリシャ クレタ島

IMACSは、粘土科学におけるリーダーシップの広い範囲で4機関が設計した科学の統合マスターです。 [+]

ENVIRONMENTS-経済地質・土壌管理・地盤工学・地盤材料・ナノ材料IMACSは、粘土科学におけるリーダーシップの広い範囲で4機関が設計した科学の統合マスターです。 フランスのポワティエ大学(UP)(コーディネーター)、 ポルトガルアヴェイロ大学(UA)、 ギリシャのクレタ島の工科大学(TUC)(ハニア)、 リオグランデ連邦大学は、ブラジルのスル(UF​​RGS)(ポルトアレグレ)を行います。 なぜ粘土鉱物? 彼らの共通の可用性、およびそれらの独特の物理的および化学的性質から粘土結果への関心。他の鉱物は現在とても大きな関心を集めていません。 より最近レンガ、タイル、セラミック等の紙コーティング及び廃棄物管理のためのそれらの従来の古代の使用に加えて、粘土は、多くの新規な用途を見出しています。 彼らは安価なナノ材料であり、そのように、彼らは優れた機械的および熱的特性を有するポリマーナノコンポジットの合成のための巨大な可能性を持っているため、粘土鉱物は、技術の向上を提供してきました。 吸着、コロイドおよびレオロジー特性の最適化は、医療用途、公害防止、環境保護のための粘土鉱物を使用しての展望を開きます。 粘土鉱物は、経済地質(重要な鉱物資源などのエネルギー資源探査における両方)と土壌管理における役割を果たしています。 粘土はまた、多くの否定的な地すべり、土石流の形で明らかに地盤工学における効果、および粘土系建築材料の劣化を持っています。 それは地質、地盤工学、鉱物学、物理化学とバイオ地球化学的態様を含むようクレイ知識は極めて間および学際的です。 IMACSは分析技術とその最近の動向、粘土鉱物の特性ならびにその主なアプリケーションドメインに対処する最初のマスターコースです。 このように、粘土の複雑かつ多用途の性質、ならびにそれらの多数の用途やアプリケーション、粘土のエンジニアは学際的な教育を持っていることを要望。 IMACSプログラムの目的 粘土を扱うほとんどの既存のマスターズコースは、粘土科学は必ずしもコースの主要部分を構成しない、単一の規律やドメイン(地球科学、土木および地盤工学、材料科学、環境・ライフサイエンス、化学と化学工学)に焦点を当てます。 しかし、粘土科学が一緒になって、無機、有機、コロイド化学、生化学と物理学、地質工学および土壌力学と地質学、鉱物学、結晶学を組み合わせ、学際的な努力です。 IMACS(アドバンスト粘土科学の国際マスター)粘土の広く分布する知識を結集最初の学際的なプログラムです。 IMACS 4大学によって配信統合2年マスタープログラムです:ポワティエ大学(フランス)、クレタ工科大学(ハニア - ギリシャ)、アヴェイロ大学(ポルトガル)、リオ・グランデ・ド・スル連邦大学(ポルトアレグレ - ブラジル)、およびIMACSの関連するメンバーであるフランスのクレイ・グループ(GFA)とAIPEA(粘土鉱物の研究のための国際協会)によってサポートされています。 このプログラムは、2009年7月におけるエラスムス・ムンドゥス共同マスタープログラムとして非常に競争力のあるアプリケーションのスキームの下で、欧州委員会によって承認されました。 最初の年の間に、粘土上の基本的な知識は、粘土および分析技術における最近の発展は環境、土壌や地質学的システムの最初の専門続いて、提供されています。 このトレーニング期間の後、マスタープロジェクトは、初年度のプログラムを完了します。 ナノ材料、およびヒーリングミネラル - 二年目は2専門分野1)地盤材料、土木、および2)高度な粘土を内蔵しています。 修士論文(4〜6ヶ月)は、この二年に完了し、20以上の標識された研究機関と数多くの民間企業のネットワークを構成するパートナー研究機関のいずれかで行うことができます。 このマスターの目的は、環境、地球科学、材料(地盤材料とナノ材料)でアプリケーションとそれらに力量の広い範囲を提供することで、高いレベルの卒業生を形成することです... IMACSプログラムの学際的、国際レベルでの大規模な雇用市場へのアクセスを提供します。 研究室の大多数は博士課程のIMACSの学生のために歓迎することができるようになります。 IMACSの学生は粘土知識(環境・廃棄物管理、土木工学、土壌、鉱物とエネルギッシュな資源とリンクインダストリーズ、ジオ材料、セメント及びセラミック産業、ナノ材料、化粧品や薬を必要とするエンジニア欠員のために魅力的になります... )。 教育言語は英語です。 カリキュラムの完成は、修士の学位または学生の移動度に応じて複数のマスターの学位によって報われます。 このマスターズコースは、学士(または180 ECTSと同等程度)や専門的な経験に基づいた学術等価(取得経験の検証が必要である)、および英語の流暢な理解を保持している学生に開放されています。 当社の強み: 工業用需要に関連して。 ミネラル地盤材料特性評価のための分析の専門知識:X線回折、赤外分光法、走査型および透過型電子顕微鏡、熱分析、断層撮影... 学際的なアプローチ。 獲得したグレードによって調整パートナー研究所(大学や産業界)でのインターンシップの2つの期間、。 国際研修コース。 必要書類 申請者は、以下の文書を送信する必要があります:学士A(英語翻訳)認定マスターズコースで使用するための必要な程度(少なくとも学士号または180 ECTSに全国的に認められた学位に相当)のコピーに学位同等。 要求された場合、申請者は学士と同等であると述べた学位の国際的な認識を証明し、英語に翻訳し、そのような公式の認識を提供する必要があります。 学術的同等性は、申請(取得経験の検証)の専門的な経験に基づいて帰することができました。 その結果、プログラムだけでなく、学士号に開放されています 学生の。 注:アプリケーションがあっても学士場合に送信することができます 完全に締め切りで完了されていません。 この状況は、追加説明の手紙の中で正確に説明しなければなりません。 アプリケーションが処理されるか、されないされる場合IMACS選択ボードが決定します。 以下の国からの留学生は、できるだけ早く自分たちの国のフランス大使館または領事館に連絡する必要があります: アルジェリア、アルゼンチン、ベナン、ブラジル、ブルキナファソ、カメルーン、チリ、中国、コロンビア、コモロ、コンゴ共和国、コートジボワール、ガボン、ギニア、インド、インドネシア、イラン、日本、レバノン、マダガスカル、マリ、モロッコ、モーリシャス、メキシコ、ペルー、セネガル、ロシア、韓国、台湾、チュニジア、トルコ、米国、ベトナム。 これらの学生は、上の標準CEF(フランスの研究センター)は、オンラインアプリケーションプロセスに従わなければなりません キャンパスフランスのウェブサイト【選択キャンパスフランス事前登録証明書は必須です。 言語運用能力 ネイティブスピーカーのために除外、英語で認定流暢レベルは、英語の十分な知識の証明として必要とされています。 フランス語、ギリシャ語やポルトガル語で追加の習熟度も送信することができました。 成績証明書 説明スケール(優先ECTSグレーディングスケールまたはEにA +のスケールでNCEFECによって定義された国際規範)で得られたグレードで学士時に検証コースの完全なリストを提示するレコードのトランスクリプト。 この文書では、名前と形成の担当者の署名に関係機関から発せられる公式文書でなければならず、英語でなければなりませんまたは英語で認定された翻訳文の写しを提供しなければなりません。 提言 直接に適用されるプログラムに対する申請者の適性を説明、指導や作業期間中に申請者に知られている二つの異なる教師、研究者および/または専門家から発せられる基準の二文字。 最後の訓練(学士または修士課程)の担当者によって完了評価フォーム。 動機の手紙 タイプライターやここで出願人は、彼/彼女が彼/彼女は、このアプリケーションが彼/彼女を助け、彼/彼女の個人的なプロジェクトを支持することができることを考え、どのように適用されている理由を説明する英語で、ワープロ、彼/彼女の専門の目的は何ですか。 この手紙はまた、トレーニングモビリティのための彼/彼女の好みを説明する候補者の主張を提示する必要があります。 CV Europass 仕事の経験、実績および過去のプロ活動、雑多&言語、追加のIMACSプログラム(申請者の経験、プロジェクト、研修や海外での研究とは、申請者の関心と適性の評価と認知のための有用な情報を与える(英語)履歴書スキル)。 CV Europassの作成は、EUのウェブサイト上で行われます。 正式に完了し、申込用紙に署名しました。 最近の写真 パスポートのコピー(またはID) ヨーロッパ以外の学生を選択したノートは、彼/彼女が(例えば3年程度)のために登録されているためにコースの最後の正常な日に有効期限の後方でパスポートを所持する必要があります。 追加説明書(必要な場合) 申請者は、別々の手紙の中で、例えば特定の問題、説明することができます:文書を欠落している特別なニーズを、... ... [-]

オリンピックの研究、オリンピックのイベントのオリンピック教育、組織と管理の修士課程

University of Peloponnese - International Olympic Academy in Greece
キャンパス 全日制課程 3 学期 September 2017 ギリシャ アテネ

オリンピック研究修士学位プログラムは、国際レベルでのオリンピック・ムーブメントの革新を構成しています。 教育、スポーツや文化、オリンピック精神とオリンピック教育学の基盤を構成する:教育プログラムは、オリンピック・ムーブメントの三本柱に基づいています。 [+]

ギリシャで の 修士号 2017. オリンピック研究修士学位プログラムは、国際レベルでのオリンピック・ムーブメントの革新を構成し、オリンピック連帯(国際オリンピック委員会)によってサポートされています。 教育プログラムは、に基づいています オリンピック・ムーブメントの三本柱:オリンピズムとオリンピック教育学の基礎を構成する教育、スポーツ、文化、。 プログラムの理念は、世界中のオリンピックの理想の拡散、オリンピック問題や世界的な参加で知識や研究の推進のためのオリンピック運動の値と一致しています。 プログラムの継続時間は3つの学期です。 学生はギリシャの講義の2学期に出席するために必要とされ、第三学期は、学生の場所で行われます。 ギリシャの講義の日付:前期15/9/2016から18/2016分の11年度後期:6/4/2017から11/2017分の6秒学期の日付が変更される場合があります。 プログラムは、古代オリンピアの国際オリンピック・アカデミーの施設やスパルタ、ギリシャのペロポネソス半島の大学の施設で行われます。 すべての講義の学生の存在が必須であり、第三学期の終わりに、各学期の終わりに、モジュールの割り当てや試験の提出だけでなく、論文プロジェクトは、このプログラムの参加者の成功を確定します。 目的 オリンピック理念と教育、オリンピックの組織と管理、大規模スポーツイベントの問題について、および一般的なオリンピックと運動研究における知識と研究の推進。 オリンピック研究ならびにそれらの学術的、専門家や研究キャリアのために必要な手段に関連する問題の大学院レベルでの専門的な知識を学生に提供します。 整理し、直接オリンピックや運動機関、国際的なレベルのオリンピック教育のプログラムの成長を促進し、それがスポーツの成長と組織のための科学的背景の創造に貢献していきます専門的な労働力を提供します。 カリキュラム 第一学期 必須モジュール 古代のΜ.1.1-歴史とスポーツの理念:スポーツとその進化の誕生 Μ.1.2-現代のオリンピックを(復活、夏と冬のオリンピックの歴史的発展 - オリンピックの、社会的、政治的、文化的な側面 - オリンピック機関 - オリンピック法) Μ.1.3-オリンピック教育学I:学校におけるオリンピック教育プログラムの開発と実施。 Μ.1.4-スポーツと倫理 - オリンピックの理念 社会科学オリンピック学Μ.1.5-研究方法 第二学期 必須モジュール Μ.2.1-オリンピック教育学II:学校のためのオリンピック教育プログラムの開発と実施 Μ.2.2-オリンピックや主要なスポーツイベント:組織と管理。 Μ.2.3-スポーツマーケティングとオリンピックスポンサー。 オプション(下から2) Ο1-オリンピックムーブメントと国際関係 Ο2-スポーツ高性能:オリンピック選手とデュアルキャリア Ο3-戦略と主要なスポーツイベントの業務計画 スポーツ団体のΟ4-財務管理 Ο5-役割、組織、オリンピック博物館や図書館の動作。 第三学期 修士論文の作成、提出とプレゼンテーション [-]

ヨーロッパの文学文化におけるクレマスタープログラム

Erasmus Mundus Master Course in European Literary Cultures
キャンパス 全日制課程 2 年間 September 2017 ギリシャ テッサロニキ

CLE修士課程は、彼らに三つの主要な方法論の線に沿って多文化教育を提供し、ヨーロッパのシーンのマニホールドの側面を管理する方法を学生に教えます: [+]

CLEについて プログラムは、ヨーロッパの文化の側面を反映して、高品質の製剤を提供することを目的とします。 CLEマスターコースは、欧州の高等教育の質の向上と異文化コミュニケーションの強化に専念するプログラムです。 プログラムが奨励し、サポートしています。 大学間の協力だけでなく、学生、学者やスタッフ交換; 学術の卓越性の空間として、欧州連合(EU)の画像の世界的な推進。 大学や文化施設や企業(博物館、出版社、財団)と同様に、公共と民間企業との間の通信。 その卒業生と国際労働力へのアクセスのためのより良いキャリアの機会。 CLEマスターコースは、に優れたT字型のスキルを持つ留学生を提供することを目的: 少なくとも三つのヨーロッパ言語(英語 - フランス語、イタリア語、ギリシャ語の中で必須の、二つの他の言語)。 ヨーロッパ文化の少なくとも三つのドメインと(文学、芸術、文化史、倫理と美学、言語の科学)と思いました。 CLEマスターコースは、2年間のフルタイムの学術プログラムです。 2年間のプログラムの終了時に、国際委員会の前に自分の修士論文を擁護した後、CLEの学生は、少なくとも1学期を過ごしたコンソーシアムの大学によって発行された複数の卒業証書を受け取ります。 コー​​スは提供されている言語は、それらを提供する大学によって異なる場合があります。 長年にわたり、多くの追加の活動(セミナー、会議、ワークショップ、語学コース)はhighprofile学者/ゲスト講師に委託されています。 CLEは、この成功したコラボレーションパターンを維持し、強化していきます。 参加大学: 母校Studiorum、Universitàディボローニャ、イタリア 大学・デ・オートアルザス(ミュルーズ)、フランス 大学・デ・ストラスブール、フランス Aristoteleion Panepistimionテサロニキ、エラス 大学シェイクアンタディオプ(ダカール)、セネガル 目標 CLE修士課程は、彼らに三つの主要な方法論の線に沿って多文化教育を提供し、ヨーロッパのシーンのマニホールドの側面を管理する方法を学生に教えます: 文化教育 文献から歴史、言語学に至るまでヨーロッパの思考の少なくとも3つのドメインです。 ハイレベルヨーロッパ言語教育、コンソーシアムの少なくとも2カ国で敷地内の練習でクラス補完。 ダイナミックな教育 国際交流の彼のプログラムのおかげ。 CLE修士課程は、国固有の問題の良い意識とその豊かな文化手荷物に頼って、有能な意思決定を行う能力と、人文科学にダイナミックで重要な専門家を養成したいと考えています。 スキルベースの​​教育 雇用市場のニーズを満たすために学生を準備するためのもの。 CLE修士プログラムは、最高の状態で、その学生のスキルを向上させ、雇用を促進することを目的といくつかの補完的な活動(国際学者や専門家とのセミナー)を提供しています。 したがって、CLEのマスターはまた、1週間のワークショップは、その学生の能力や創造性だけでなく、雇用市場の知識を実装するために研究しています。 アカデミック能力 ヨーロッパの文学文化の修士の学位を取得学生は、ヨーロッパの研究のためのチューニング・プロジェクトの「第二サイクル・ディスクリプタ・レベル」に対応する能力のレベルを有していなければなりません。 彼らはことができる必要があります: (プログラムの単位1と3を介して)、国、地域、地域のイベント、開発やEUの政策を解釈します。 (1号機、2および3を介して)補完的な方法で、異なる専門分野の方法論を使用します。 (ユニット1と2を介して)導かれた研究プロジェクトを開発し、(4単位で)独立して動作するように、 (単位〜3)EUの政策を理解し、解釈します (ユニット1と3を介して)、ヨーロッパや欧州統合からアイデアやコンセプトを理解し、解釈します 適切な用語を使用して、いくつかの国際的な言語で通信する(必要なユニット2とモビリティを介して) 別の国に移動し、文化理解(モビリティの要件のおかげで)の良い態度を保有します。 限り教育目標を懸念しているように、このプログラムからのマスターの卒業生べき: 少なくとも3 euroreanの言語(英語、フランス語、イタリア語、および/またはギリシャ、移動度に応じて選択を)知っています。 文学の研究(国家文献、比較文学、文学、コンピュータ科学など)の異なる方法を知っています。 総合的な参考文献、研究記録とヨーロッパ文学に関するトピックに関する研究論文を開発することができます。 深さでヨーロッパ文化の生産を分析するための方法論の少なくとも三つの領域(例えば、文献、テキスト分析、歴史、美術史、思想などの歴史の歴史を..)知っています。 ヨーロッパの文化史のより広い文脈で文学の生産を文脈にするために、ヨーロッパの歴史と文化を知っています。 採用情報 CLEの卒業生のための主要なキャリアの展望は次のとおりです:ヨーロッパ文学と文化に焦点を当てた博士研究。 高等教育における欧州博士(DESE)は、«レLittératuresドゥヨーロッパUNIE»マスターエラスムス・ムンドゥスCLE目標を開発するために構成されています。 文化プログラム伴う欧州の文化施設や地方自治体でのキャリア(開発、国際展示会、文化交流プログラムの開発と管理を、組合の様々なタイプの文化コンテンツの開発)。 したがってCLE修士プログラムは、言語学や文化センター、財団、美術館や出版社などのいくつかの機関と学生の連絡先との連携を奨励しています。 ブック関連のスキル(翻訳、言語学のエディション)や多文化スキル(文化調停、社会的責任の議題)、ジャーナリズム、文学批評、ラジオやテレビ放送、原稿整理、広報を必要とする民間企業でのキャリア、。 その学生は、会う議論し、これらの様々な分野の専門家と協力するためにこのような理由から、CLE修士課程は、いくつかの場面が含まれています。 CLEの非常に良好な雇用は博士課程の学生や文化施設や企業を卒業しています。 ここでは2010年から2014年までの雇用市場での卒業後の自分の位置に関するCLEの調査の結果です。 教育、管理、翻訳、異文化間の関係、メディア、通信、フリーランス、芸術:それは博士課程でのそれらの活性に担持35%、65%が内の位置を発見したことを示しています。 [-]

デジタルメディア、コミュニケーション、ジャーナリズムの芸術のμaster

Aristotle University Thessaloniki
キャンパス 全日制課程 12 ヶ月 October 2017 ギリシャ テッサロニキ

MAコミュニケーションとジャーナリズムの分野の研究者や専門家のための現代的な関心とアプリケーションの重要な領域に応答するように設計されてそれぞれが3つの経路を提供しています。 [+]

ギリシャで の 修士号 2017. デジタルメディア、コミュニケーションとジャーナリズムの芸術のΜaster プログラムディレクターからのメッセージ 設立以来、1991年に、テッサロニキのアリストテレス大学のジャーナリズムとマスコミュニケーションの学校はジャーナリズムとマスコミュニケーションの両方でフルタイム、4年間の長いBAの学位プログラムを提供しています。 ジャーナリズムとコミュニケーション、ギリシャの公立大学の中で、その種の最初の、の分野で英語の修士プログラムの作成は、エッジ技術的なスキルと専門を切断、理論構築を通じて学習推進における学校の25年間の成功に基づいていますトレーニング、技術革新への不動のコミットメントを反映し、卓越性、学際的な教育と国際outlook.Whatは、私たちの修士プログラムは、関連することができ、学生の研究では、スキルと現実世界へのプロジェクトの一貫統合です。 イノベーションと心遣いは、常に学生のための唯一の経路であったが、私はより多くの、整然とした反射的かつ革新的になることを考えて、すべてのために、私たちの非常に複雑な、危険だらけの、グローバル化とネットワーク化社会では、今よりももっと重要な時期を考えることはできません。 我々は彼らのポテンシャルを最大限に到達するために、自分自身について、世界についての詳細を学ぶために、より多くの挑戦を熱望している学生を探します。 私たち教員は、すべてのアクティブな学者や研究者は、学生が彼らの追求で成功を支援することにコミットしています。 一緒に私たちは、アリストテレス大学の各学生の経験彼または彼女の知的·専門的視野を広げ、豊かで充実したものを作るに努めています。 私たちは、ジャーナリズムとマスコミュニケーションの学校へのお越しをお待ちしております。 最高の願いと、グレゴリーPaschalidis、デジタルメディア、コミュニケーションとジャーナリズムの芸術のマスターの文化研究ディレクターの准教授 MAコミュニケーションとジャーナリズムの分野の研究者や専門家のための現代的な関心とアプリケーションの重要な領域に応答するように設計されてそれぞれが3つの経路を提供しています。 経路1 経路 'デジタルメディア、文化とコミュニケーション「デジタル時代の鍛造メディア、文化と社会との新しいネクサスに焦点を当てています。 具体的には、衝撃やメディア/文化産業、結合メディアや市民社会の分野に特に重点を置いて、デジタル変換の意味を、対応しています。 学習目標 新しいメディア環境の重要な理解 デジタルコンテンツ制作スキル 観客に係合デジタルプラットフォームとツールの有効利用 正常にデジタルに組織を移行するの専門知識 コー​​スの構成 PATHWAY 1:デジタルメディア、文化とコミュニケーション Αコアコース 101 DIM - ニューメディア:理論と展望 Α+Β選択科目 新しいメディアでのデジタルツール - 102 DIM 103 DIM - デジタルコンテンツ制作(テキスト、画像、音声&映像) テレビとデジタル文化 - 104 DIM ニューメディアと市民社会 - 105 DIM DIM 106 - メディア心理学 107 DIM - メディア管理とマーケティングコミュニケーション 108 DIM - ネットワーク社会:理論&プラクティス MCC 400 - コミュニケーション研究の方法 選択科目のリストが原因で教員のサバティカルの葉や新しい教員の到着に多少変化がありますのでご了承ください。 経路2 経路 'ヨーロッパのジャーナリズム「欧州の公共圏の出現でニュースメディアとジャーナリズムの役割に焦点を当てています。 現在の欧州の問題の報道の手で欧州ジャーナリズムやニュース培養にクロス国家の比較アプローチを組み合わせることで、経路はヨーロッパと欧州連合(EU)の報告に関する複雑さと課題を探ります。 学習目標 ヨーロッパのジャーナリズムの文化の様々な鑑賞と欧州メディア状況の不均一性 ヨーロッパのジャーナリズムの台頭とヨーロッパの公共圏が直面する課題の理解 特徴的な問題領域として「ヨーロッパの上昇の意識 ビューのヨーロッパからの問題の被覆に関する主要調査、分析および報告技術の習得ではなく、国民、ポイント コー​​スの構成 PATHWAY 2:ヨーロッパジャーナリズム Αコアコース EUJ 201 - コンセプトとヨーロッパのジャーナリズムの諸相 Α+Β選択科目 EUJ 202 - 欧州メディア景観とポリシー EUJ 203 - ヨーロッパの公共圏の構造 EUJ 204 - ヨーロッパのジャーナリズムの文化 EUJ 205 - ウェブジャーナリズム EUJ 206 - ウェブジャーナリズムの倫理 EUJ 207 - Ruritaniaを説明する:歴史と想像力との間にバルカン EUJ 208 - 旅行ジャーナリズム EUJ 209 - データジャーナリズム MCC 400 - コミュニケーション研究の方法 選択科目のリストが原因で教員のサバティカルの葉や新しい教員の到着に多少変化がありますのでご了承ください。 経路3 経路 'リスクコミュニケーションと危機ジャーナリズム「メディアや公共、民間や非政府組織が存在し、新興、およびリスクの進化についての通信方法に焦点を当てています。 現在の危機や緊急事態の報道に手で豊かな理論とケーススタディ研究文献と方法論の係合を組み合わせることで、経路は、平和と戦争、環境、科学と公衆衛生の問題に対処するベストプラクティスを探ります。 学習目標 現代のグローバル社会におけるリスクコミュニケーションの重要性への認識 リスクの種類にリスクコミュニケーションの適切な形式を一致させる能力 リスク/危機ジャーナリズムの多様な分野での課題や独立したレポートのパラメータの鑑賞 ビューの、独立した綿密なおよび社会的責任の観点から危機/リスク/緊急時の問題の被覆に関する主要調査、分析および報告技術の習得 コー​​スの構成 経路3:リスクコミュニケーションと危機ジャーナリズム Αコアコース RIC 301 - リスクコミュニケーション Α+Β選択科目 RIC 302 - 平和ジャーナリズム RIC 303 - 環境ジャーナリズム RIC 304 - 科学ジャーナリズム RIC 305 - マスコミュニケーションと公衆衛生 RIC 306 - コミュニケーションキャンペーンの設計と解析 RIC 307 - 戦争と危機を報告 RIC 308 - 緊急の画像:ドキュメンタリーの政治 MCC 309 - コミュニケーション研究の方法 選択科目のリストが原因で教員のサバティカルの葉や新しい教員の到着に多少変化がありますのでご了承ください。 エントリの要件 1。 デジタルメディア、コミュニケーションとジャーナリズムは、専門分野の様々からの応募を受け付け、すなわちジャーナリズム、コミュニケーション、広告マーケティング、政治、社会文化学、経済学、比較、欧州および国際研究、歴史、人類学、心理学、社会学、哲学の修士、考古学、芸術と外国語の歴史。 2。 出願人は、2.1レベルまたは同等のグレード(例えばで、ギリシャ語や外国の大学や高度な技術教育機関から学位を保持する必要があります。 B、​​非常に良い、など)。 代わりに、彼らは最新で、今後の6月に最終的な試験を取ることによるものでなければなりません。 3。 あなたが適用されている経路に関連する専門家や研究の経験は、特にジャーナリズム/コミュニケーションスキルが関与する経路2&3の場合には、考慮されます。 英語の言語要件 すべての指導、教材や授業は英語で表示されます。 母国語が英語でないおよび/またはその主要な大学の命令の言語英語、少なくともリファレンスのヨーロッパ共通フレームワークのレベルC1に対応して、彼らは両方の話と書かれた英語の十分なコマンドを持っていることの証拠を提供しなければならないではなかった学生言語(CEFR)習熟度レベル。 具体的には、許容可能な証拠が含まれています: ブリティッシュ·カウンシルIELTS試験で少なくとも7の全体的なスコア、または TOEFL PBTテストでは少なくともTOEFL iBTの試験で100、または600のスコア、または PTEアカデミックテスト中の少なくとも76のスコア、または 少なくとも180の全体的なスコアを持つケンブリッジ英語上級(CAE) 英語で自分の能力を強化したい、またはそうするように彼らの教師によって推奨され、また、当社のエラスムスの学生が参加しており、特にその読み出しを改善するために設計されている英語の語学コース、のいずれかまたは両方を取ることができる生徒、ライティング、会話力だけでなく、コミュニケーションとジャーナリズム研究のフィールドに適切な語彙のレベルの増加を開発し、コヒーレントエッセイやニュース記事/物語を構成するには、その機能を強化: 印刷メディアのIP 2300の書き込み(秋学期) 放送メディアのIP 1600の書き込み(春学期) また、すべての学生は、それらの用語、論文や、最終的な論文で質の高い仕事を生成するために必要な研究とライティングスキルの開発を支援するように設計されている論文研究ライティングスキル(MCC 401)、上のコースを受講する必要があります。 上記、いずれかの任意または強制的な英語の語学コースへの登録は、任意のECTSを運ぶしておらず、追加手数料を伴うん。 授業料 学年のために6分の2015授業料は€3.000に設定されています。 これらは、各学期の初めに、(€1.000それぞれの)3つの等しい分割払いで、学校の銀行口座に直接支払われます。 お支払いは以下の日によるものです: 金曜日2015年10月9日 金曜日2016年2月12日 金曜日2016年6月10日 例外的な金融ニーズを持つ学生のために、代替の支払い計画は、プログラムのΑdministration役員との合意後に、配置することができます。 ご質問があれば夫人マリアTroullou(troullou@jour.auth.gr)をメールしてください。 奨学金および財政援助 (各経路のための2まで)毎年6奨学金の合計までのジャーナリズムとマスコミュニケーション賞の学校すでに無条件の申し出を与えられていると本物の金融必要性の証拠を提供することができる候補者に。 候補者は2016年8月31日まで、これらの奨学金を申請してください、と選択した場合、彼らは減少し、授業料の責任を負いは、上記の日程で3等分分割払いで支払う€1.000、すなわちです。 さらに、すべての学年3奨学金は、彼らの研​​究の第一学期の終了時に、各経路にトップ全体の成績を持っている学生に授与されます。 これらの奨学金は、彼らの研​​究の残りの手数料免除の形をとる、つまりは€2.000量に相当します。 学生は事前に授業料を支払った奨学金を授与されたイベントでは、彼らは上記の金額の払い戻しを受けます。 申請者が強く、これらは一般的にギリシャの大学における研究のための助成金の授与を含むので、それらの原産国とギリシャの間に存在する教育の契約に関する情報を求めることをお勧めします。 私たちの学校での修士研究のための財政支援のための別のオプションは、欧州投資基金(EIBグループの一部)と共同で確立されているエラスムス+マスターローンは任意のエラスムス+プログラム国からの高等教育の学生に提供されています。 ローンは、お住まいの国とは異なる先の国で1年間の修士課程のための€12.000までであり、そして、あなたの学士号を取得したところから。 手順の詳細については、公式エラスムス+マスターローンページhttp://ec.europa.eu/education/opportunities/higher-education/masters-loans_en.htmをご覧ください。 [-]