CEPT University

はじめに

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CEPT大学 人間の生息地を構築し、管理し、計画、設計、理解に焦点を当てています。 その教育プログラムは、思慮深い専門家を構築し、その研究プログラムは、人間の居住地への理解を深め。 CEPT大学はまた、生息地がより住みやすい作りの目標を促進するためにアドバイザリー事業を行っています。

大学は5学部を含みます。 建築学部は、1962年に「建築の学校」として設立されました。 これは、民間分​​野での設計に焦点を当てています。 公共分野での計画に焦点を当てた企画学部は、「計画の学校」として1972年に設立されました。 エンジニアリングおよび建設に集中技術学部は、「ビル科学技術の学校」として1982年に設立されました。 デザイン学部は、「インテリアデザインの学校」として1992年に設立されました。 これは、生息環境関連インテリア、工芸品、システム、および製品を扱っています。 経営学部は、2013年に設立され、それは生息地やプロジェクト管理に焦点を当てています。

CEPT大学 「環境計画・技術センター」(CEPT)からその名を取ります。 CEPTと、それは構成の様々な学校がグジャラート州政府とインド政府の支援を受けてアーメダバード教育学会が設立されました。 グジャラート州政府は2005年に大学としてCEPTを組み込みました。 大学補助金委員会は、2007年にUGC法、1956年のセクション2(f)は下CEPT大学を認識しました。 インド政府の科学産業研究省(DSIRは)科学産業研究機構(SIRO)として大学を認識します。

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設立

アーメダバード教育学会(AES)は、費補助金グジャラート州政府から貫通建築学校(SA)の開始と1962年に環境企画&テクノロジーセンター(CEPT)を設立しました。 計画の学校(SP)は、インド政府(MHRD)、グジャラート州政府とフォード財団からの財政支援を受けて1972年に設立されました。 他の学校;ビル科学技術(SBST)とインテリアデザインの学校(SID)の学校は費補助金グジャラート州政府からで、それぞれ1982年と1991年に設立されました。

当初CEPTは、アーメダバード教育学会(AES)によって設立され、実行されました。 1994年には、独立した信頼と社会CEPT社会を形成しました。 CEPTは、社会と公共公益信託として登録されています。 CEPTはASSTに登録会/会社/その他登録法1860かどうかを社会の下で登録されています。 社会のレジストラ、アーメダバード地域、アーメダバード、見よ登録番号 Guj / 4185 /アーメダバードは、1994年1月24日付け。

創業以来CEPTは、その教育プログラムを開発すること自由に自律的な教育機関として運営およびグジャラート州と技術コースの法定規制機関によって認識研究の様々なプログラムの終了時に、自身の卒業証書を授与 - 技術教育​​のすべてのインド評議会(AICTE)。 2002年から - 2005年、CEPTはパタンでHemachandracharyaノースグジャラート大学に所属しました。 その結果、CEPTで様々なプログラムを完了した学生は学士号と修士号を授与されました。 CEPTは2005年4月12日からの影響で2005年のグジャラート州議会法により大学となりました。 CEPT大学は、2007年2月にUGC法、1956年の第2(f)の下で大学補助金委員会によって認識されてきました。 大学は科学と科学産業研究(DSIR)省による産業研究機構(SIRO)として認識されています。

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教育学

CEPT大学の教育プログラムは、専門的な能力を構築するため、彼らは「スタジオ」や「ラボ」を中心としているに焦点を当てます。 ここでは、学生はよく設計された生きているような問題に取り組んでいます。 授業、セミナー、研究課題、学生の概念と分析能力を開発することを目的とした、とスキル向上ワークショップは、スタジオやラボでの学習をサポート。 また、学生は彼らの露出を広げるために、旅行やドキュメントのプログラムで、プロのオフィスでインターンに登録する必要があります。

CEPT大学は、学生の個々の興味や能力を大切に。 研究のユニークな進路をし、彼または彼女自身の個々の潜在的な、プログラムの任務学生が完了する必要が総クレジットの唯一の四分の三を実現するために、各学生を有効にするには。 学生は大学の5学部のいずれかで提供する上で選択科目の広い範囲から選択することで、残りのクレジットを完了することができます。 学部は、またしても、プログラムの必須の部分内に、学生が練習の向きに合わせてコースを選択することができることを保証するために、すべての試みを行います。

専門家を教育する専門家や学者が緊密に協力するために練習を必要とする信念がしっかりとCEPT大学の教育学哲学を支えています。 したがって、CEPT大学は、研究者や実務家の共同作業として働いています。 意思決定の教室や学者に自分の経験をもたらすに熟達開業医は、より思慮深く、重要なアプローチを与えます。 CEPT大学の教師は、コーチとして自分自身を参照してください。 彼らの役割は、彼らの探求に、それらのキャパシティ・ビルディングのクエストで、個々の学生をサポートすることです。

国際アウトリーチミッション

インドの都市化は、膨大な人口が都市や町にその村から移動する画期的な変換です。 開発のこの前例のない規模の管理は、計画の設計とインドの未来を構築するために世界中から、才能資格と経​​験豊富な専門家の多くが必要になります。 したがって、CEPT大学は、インドの都市化の問題に協力すると将来の生息環境の専門家を準備するためにCEPTの学生、学者や研究者に参加するグローバルな人材を招聘する国際アウトリーチミッションを設定しています。

ミッションは、仕事を研究し、インドで教えるために優れた国際的な卒業生、専門家や学者を集めて充電されます。 国際卒業生、専門家、学者&研究者はCEPTと結合し、インドの都市化の課題を解決に向けて作業するためのミッションは、既存および新たな機会の数を調整します。

彼らは次のとおりです。

  1. インド旅行
    CEPTで毎年恒例の夏と冬の学校は、インド内外の多様な経験を提供する(との間に2つの5週間)構造化された学習プログラムを提供しています。
  2. インドで学びます
    プロの大学院と学部のプログラムは、ローカルコンテキストに根ざしている程度の教育を実施するための素晴らしい機会を提供しています。 彼らは、学生が国際的な品質専門教育を実施することを可能にします。
  3. インドで教えます
    CEPTで権威ある教育フェロープログラムはCEPTで1年間の授業を過ごすために、優れた国際的な卒業生や若い専門家を招待します。
  4. インドの研究
    研究学者はCEPTで教職員&学生との共同研究に着手する機会を持っています。 世界中のパートナー大学と多くの既存のコラボレーションがありますし、新しいコラボレーションを模索するための更なる機会があります。
  5. インドのデザイン
    また、彼らはインドで動作するようになり、ポストプロの修士号を、着手するための革新的な新しい大学院プログラムの先進国からの若い&経験豊富な専門家のために/ sです。

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