インテリアデザインのニューヨークの学校について

一目でわかるNYSID

• 年設立：1916
• 総学生：538
• 大学院：157
• 学部：381
• 学生の平均年齢：30
• 2014-2015年度のための就職率：
• 私たちの学部学生の92％は、卒業の6ヶ月以内に使用しました
• 私たちの大学院生の95％が卒業の6ヶ月以内に使用しました
• 国が表される：22
• 国は表される：35
• 留学生の％：23％
• 提供されるプログラムの数：9（3オンライン学習オプション付き）
• 学生 - 教員比率：10：1
• 総教員：117
• クラスの平均人数：13

インテリアデザインのニューヨークの学校の歴史

世紀のための成功の記録

インテリアデザインは、過去一世紀にわたって進化、およびインテリアデザイン - 100年前-たことに伴って変化し建築家シェリルWhitonによって設立されたのニューヨークの学校ました。 1915年、建築業界の減速時に、Whitonは工芸品で自宅学習コースのアイデアを考案しました。 より多くの自宅学習生徒が学校を見つけることを期待し、彼の専門のオフィスを訪問し始めたとして、彼は1916年に1を開くことにしました。 彼は室内装飾のニューヨークの学校を設立しました。 当時、インテリアデザインは、単に美術史から壁や他の表面での光の再生に至るまでの訓練を必要とはっきりと認識職業-1のような形状を取り始めていました。

1924年、NYSIDは、リージェンツのニューヨーク州委員会によってチャーターされました。 それ以来、それは600以上の学生と9プログラムの今日に学生の一握りとその最初の年に研究の一つのコースから成長してきました。 Whitonは文字通りインテリアデザイン教育に関する本を書きました。 室内装飾の彼の要素は、1937年に公開され、その第6版、今でインテリアデザインと装飾というタイトルで現在ました。 それはまだ今日の標準的なデザイン学校です。

1951年、大学の名前は、私たちが提供する教育は詳細とスペースの仕上げが、内部のアーキテクチャを持つ唯一の懸念自体をしないことを認識し、インテリアデザインのニューヨークの学校に厳密に構造的ではありませんすべてを変えました。 そして、時間によってジャクリーン・ケネディは、ファーストレディ・アンド初の全国有名にすでに四十年のために現場にあったホワイトハウス-we'dの彼女のリフォームとインテリアデザイナーの役割を持ってきました。 多くの点で、それは、私たちはその先駆者であることが許可されているインテリアデザインの歴史の進化における当社の確固たる基盤です。

NYSIDはマディソンアベニューの様々な建物にし、ミッドタウン、最後に位置していた初期の頃には、東56番街での印象的なサイトは、建築家や教員のメンバーウィリアムBregerによって設計されました。 NYSIDは、最終的には市内の人気美術やアンティークディーラーや有名な美術館の中で、1994年に東の第70通りにある現在の場所に落ち着いて。 大規模な拡張と改修 - イースト69 1990年代後半にストリート続い上NYSIDのタンデム建物。 そして、2010年に、大学は教員、スタッフと150以上の大学院生を収容パークアベニュー南28thストリート、上のLEED-プラチナ大学院センターを開設しました。

今日、私たちは、持続可能性の重要性が、インテリアデザイン、建築の分野間の対話を促進する中で、教育や実務家のライセンスでの認定基準の将来におけるインテリアデザインの専門職でしっかり信者です。 教員と同じように尊敬の卒業生-良いインテリアデザイン私たちの尊敬の努力のおかげで、地球上の良い、健康的、持続可能な生活のためのパラダイムです。 そして、その専門家のスキルが求められ、これまで以上です。

NYSIDのミッション＆ビジョン

ミッションステートメント： インテリアデザインのニューヨークの学校は、専門家教員、革新的なアプローチ、および近い業界の関係に描画集中的かつ臨場感あふれるインテリアデザイン教育を提供することにより、分野のリーダーであるとインテリアデザイナーや作業の専門家を志望準備します。

ビジョンステートメント： インテリアデザインのニューヨークの学校は、世界中の影響の位置に配置された卒業生で、革新的なカリキュラムと戦略的なコラボレーションを通じて職業に影響を与え、インテリアデザイン教育のグローバルリーダーです。

値

インテリアデザイン値のニューヨークの学校：

• 建築環境における人間の生活の質
• 「スパーク」は、各生徒の中に発見されます
• 機関の豊かな歴史とデザインの専門職
• NYSIDのNYCの場所によって与えられる特別な機会
• 創造的思考、学生間の連携や同僚、教員＆スタッフを育成設定
• 小型で焦点を当てた学習環境、両方のデジタルおよび体験
• 教職員の専門性とコミットメント
• どちらの概念とは、デザインを適用しました
• 環境と持続可能な慣行の尊重
• デザイナーの教育の重要な一部として、一般教養に強い接地
• 自分、他人の尊重の基礎、およびより大きな世界
• ローカルおよびグローバル社会との関わり