49クレジットスクールカウンセリングプログラムは、最近のK-12の学校でスクールカウンセリングのキャリアを求める方に教師資格認定についてカリフォルニア州立委員会（CTC）によって発行された要件を満たしている。 OPTION：USFで彼らの最初の学期の後、学生は49クレジットスクールカウンセリング/瞳孔人事サービスに登録し（PPS）資格プログラムは、スクールカウンセリングおよびProfessional臨床カウンセリングにおける60クレジットデュアル集中プログラムに登録するオプションがあります。 プログラムの卒業生は、芸術（マサチューセッツ州）の修士号を取得し、瞳孔人事サービス（PPS）資格の対象となります。 彼らは使用することができる。 - パブリックまたはプライベート教育現場において、 - コミュニティベースの機関で、 - 若者の教育的ニーズに応える学校コンサルタント、教育プログラム、およびその他の機関として。 彼らはまた、博士号を追求するために選択することができます。 プログラム記述 スクールカウンセリングプログラムは、教育現場での小児、青年、および若年成人の社会的、情緒的、学術のニーズに対応するためにカウンセラーを調製するためのユニークな、革新的な教育プログラムです。 プログラムは強調する： - 多文化青少年育成、カウンセリング - 問題解決、目標指向のカウンセリング - 社会正義の向き - 学生は学校で青少年と理論と効果的、実践的な介入を学ぶ、都市の文脈で生態系。 プログラムは、株式、多様性の尊重、創造性、思いやりとコミュニティのエンパワーメントを促進することを目的と社会正義方位を有する。 私は学校カウンセリングのフィールドを入力して「準備」と感じるかどうかを尋ねられたとき」、私はいつもUSFスクールカウンセリングプログラムは、特に都市部では不十分な若者に関連するものだけでなく、青少年が直面する普遍的な問題で動作するように私を準備したかを振り返ります学校 " - 。アンドレア・デイビス、スクールカウンセリング心理学の卒業生 カリキュラムを順次設計されています - 最初の年は、学校でのカウンセリングの理論と実践、法的·倫理的問題、子どもと思春期の開発、多文化カウンセリング、研究、グループカウンセリング、予防および介入に焦点を当てています。 - 二年目は、優れたニーズ、学業やキャリアカウンセリング、評価とプログラム評価、および親、教師、学校との協議を学生にカウンセリング、問題解決カウンセリング戦略、学習や命令に焦点を当てています。 フィールドワークと教室学習のパートナーシップは、プログラムの中核を形成している。 学生は最初の学期の実習授業中の学校でのフィールドワークを開始し、フィールドワーククラスの3学期の間、フィールドワークの要件を完了します。 各学期は、フィールドワークのクラスは、経験豊富なPPS信任インストラクターの指導の下で実施される。 エントリの要件 - 返金不可55ドル出願料とオンラインアプリケーションを完了した。 - 各大学/カレッジからの非公式の転写産物の1つのセットは、以前に出席した。 米国の申請者の場合は、程度は地域認定大学/大学をでなければなりません。 保留中度の申請者は、金融機関のレジストラや学校関係者から期待度完了の公式の検証を提供する必要があります。 学士号は、修士課程に適用するために必要とされている。 修士の学位は、博士課程を申請するために必要とされている。 ご注意：入院する場合は、事前の入学に成績証明書を提出する必要があります。 - MAと資格応募：2.75最小GPA - 博士課程志願：3.0の最小GPA大学院プログラムから - 2つの電流は、大学院の仕事のための適合性を指摘し、推薦状に署名した。 - 現在の履歴書。 - インテントの声明 スクールカウンセリングプログラムの詳細を学ぶためにここで直接私たちのウェブサイトをご覧ください 財源 連邦財政援助、状態、および大学のリソース教育の学生の新規入院し、現在のUSF学校への資金としてご利用いただけます。 大学院教育の授業料のコストを相殺するためには、教育コースの多くの学校は午後遅く、夕方で提供され、および/または週末を交互に。 ほとんどの学生は、修士または博士号を取得し、その資格情報を獲得しながら、彼らはフルタイムの仕事を維持できます。 あなたのプログラムは、教室（すなわち教育実習）に時間を費やすか、フィールドワークや訓練生の経験を完了する必要があります場合は、このようなコミットメントは、通常の勤務時間に干渉します。     このプログラムのための財源についての詳細を学ぶために私達のウェブサイトをご覧ください [-]

学生の事務及び高等教育におけるリーダーシップでプロとしてのキャリアのために準備します。 ザ· 高等教育·学生生活の芸術のマスター（HESA） 学生生活のUSF部門と共同で配置された学生生活の様々な分野で実習経験を含む厳格な学術カリキュラムを組み合わせています。 プログラムスケジュール と一致して 教育の取り組みの学校 社会人にサービスを提供するために、プログラムは9回学期を招集代替週末のクラスのスケジュールに従います。 クラスは、通常、木曜日の夜、金曜日の夜、すべての日土曜日に開催されています。 プログラムの基礎： 高等教育における株式およびアクセスの問題への統合的なアプローチ。 社会正義へのコミットメントは、授業や共同カリキュラムの経験を通じて強調しました。 学生の事務の範囲内の多様な学習環境で学生を配置し、具体的な実践的なスキルと反射学習の発展を促進する実習コンポーネント、。 学生生活のUSF部門によって提供される報酬パッケージを提供することができ、オプションの有給インターンシップの機会、。 「社会正義の教育・コンポーネントは、私はHESAプログラムについての最も大切なものです。 それは私が追求している仕事に意味と目的を追加し、私は大きな画像を見ることができます。 理論と実践をマージする機会がUSFに出席するために私の決定に不可欠だった私を与えることになるプログラムへの参加」 - 。Amiyaパウエル・ホッジは、高等教育＆学務アルミナ ザ· HESAプログラム USFで高等教育·学生事務に社会正義への明示的なコミットメントを実証する個人を求めています。 このように、我々は前に大学や人生経験を考慮することを含む申請者の見直しへの取り組みにおける総合的な入学プロセスを経ます。 財源 連邦財政援助、状態、および大学のリソース教育の学生の新規入院し、現在のUSF学校への資金としてご利用いただけます。 大学院教育の授業料のコストを相殺するためには、教育コースの多くの学校は午後遅く、夕方で提供され、および/または週末を交互に。 ほとんどの学生は、修士または博士号を取得し、その資格情報を獲得しながら、彼らはフルタイムの仕事を維持できます。 あなたのプログラムは、教室（すなわち教育実習）に時間を費やすか、フィールドワークや訓練生の経験を完了する必要があります場合は、このようなコミットメントは、通常の勤務時間に干渉します。 詳細については、研究のあなたの意図したプログラムを参照してください。 このプログラムのための財源についての詳細を学ぶために私達のウェブサイトをご覧ください 採用情報 高等教育学務の卒業生 プログラムは、大学の設定で動作している教育者。 学生事務高等教育、および教室の外の学生の成長と発展を促進する刺激的なフィールドです。 彼らの教育の旅を経て、教育や発達成果の達成に、カレッジや大学へのアクセスポイントから、学生の成功を支援する上で学生の事務の実務中心の仕事。 HESAのプログラムは、すべての学生のための公正な成果を確保することが私たちの仕事の主な目的であり、授業や共同カリキュラムの経験を通じて統合し、より良いされている原理はHESAの卒業生が高等教育の設定の中に社会正義の擁護者として機能するための準備をフィールドとして学生の事務に近づきます。 HESAもインタビューし、書き込みを再開し、ワークショップやネットワークでの指導などの支援サービスを数多く提供しています。 進路の例としては、 学生サービスマネージャー 学問的成功のコーチ 学生生活のアシスタントディレクター プログラム管理者 入学アシスタント 多文化募集のプログラムコーディネーターオフィス [-]

他の言語（TESOL）のスピーカーに英語教育における芸術のマスターは、開業医志向の度合いである。 基本TESOL度は30の学術クレジットの合計10のコースで構成されています。 フルタイムの学生は、3つまたは​​4つの学期でプログラムを完了することができます。 プログラムは、彼らが非常に効果的な学校のESOL教師、コミュニティカレッジ、および海外で教えることに必要な知識と戦略を学生に提供し、実用的なアプリケーションと言語理論の包括的なカバレッジを兼ね備えています。 プログラム配信は作業の専門家のために設計されています。 クラスは、（教育指導週末スケジュールの学校に）1平日、午後遅く/夕方、選択された金曜日の夜と土曜日に開催されます。 プログラムは、USFのサンフランシスコのキャンパスで提供されます。 教育工学での濃縮とTESOLの芸術のマスター 濃度のプログラムは、教育工学の分野で具体的なコースで33クレジットの合計11のコースで構成されています。 また、最終的なプロジェクトは、教育工学と他の言語のスピーカーへの英語教育を結合する学生の能力を示さなければなりません。 単一または複数の件名ティーチング資格と組み合わせることでTESOLの芸術のマスター 学生は、私たちの教師教育局（TED）予備教育の資格プログラムの中で開始し、次いで合わせた修士号と資格を得るためのTESOLコースワークの15クレジットを完了します。 USFでTESOLプログラムの詳細については、当社のウェブサイトをご覧ください 財源 連邦財政援助、状態、および大学のリソース教育の学生の新規入院し、現在のUSF学校への資金としてご利用いただけます。 大学院教育の授業料のコストを相殺するためには、教育コースの多くの学校は午後遅く、夕方で提供され、および/または週末を交互に。 ほとんどの学生は、修士または博士号を取得し、その資格情報を獲得しながら、彼らはフルタイムの仕事を維持できます。 あなたのプログラムは、教室（すなわち教育実習）に時間を費やすか、フィールドワークや訓練生の経験を完了する必要があります場合は、このようなコミットメントは、通常の勤務時間に干渉します。     このプログラムのための財源についての詳細を学ぶために私達のウェブサイトをご覧ください [-]

ザ· カトリック教育リーダーシップの修士プログラム カトリックの小・中学校での管理者として効果的なリーダーシップのためと教区の位置のための卒業生を準備します。プログラムは、コア単位である24そのうち30単位で構成されています。 プログラム配信 作業の専門家のニーズを満たすために、プログラムは9回学期（金曜日の夜、すべての日土曜日）を招集し、代替週末のクラスのスケジュールに従います。 コー​​ス詳細 COREカリキュラム| 24クレジット CEL 640 - 歴史とカトリック教育の原則（3） CEL 641 - 私立学校法（3） CEL 642 - 道徳性の発達（3） CEL 644 - カトリ​​ック学校におけるカリキュラムと命令リーダーシップ（3） CEL 650 - カトリ​​ックリーダーシップと教育行政（3） CEL 651 - カトリ​​ック学校のためのビジネスと金融（3） CEL 653 - カトリ​​ック学校における人材リーダーシップ（3） CEL 690 - MA最高潮に達するプロジェクト（3） 選択科目| 6クレジット 残りの6クレジットはカトリック教育リーダーシップのものや教育の学校で他の修士学位プログラムで提供されるものの中から選択科目で獲得されています。 秋、春、そして夏：プログラムは、学年の3学期中に提供されています。 夏CEL学期は、コースの提供を幅広く含んSummerWestプログラムと呼ばれます。夏の教員国の多くの部分からのものであり、基本とセカンダリのカトリック系の学校での理論と実践の専門知識を持って来ます。 SUMMERWEST ABOUT MORE 彼は信じているためイエズス会の創始者、聖イグナチオロヨラは、教育機関を開始し、改善に彼のかなりの才能とエネルギーを投資し「私たちは他の人に影響を与えるであろう人たちに影響を与えるべきである。」SummerWestは深遠な影響のプログラムです。 私たちは、学生、私たちの教員、私たちのコース、私たちの会議、私たちのコミュニティを通じて30年以上にわたり、国内外、カトリックの教育実践、議論、研究に影響を与えてきました。 私たちは、あなたがSummerWestに参加して、サーブそれらに影響を与える教育者としての彼の遺産を継続するために、聖イグナチオ・ロヨラのビジョンに貢献することを招待します。 コンテンツと能力の特定のドメインに関連する（組織・リーダーシップ・プログラムを介して提供される）3つの非CELコースは、次のとおりです。 教育ガバナンスとコミュニティ 公立学校法 教育経営における情報技術 残りの2つのコースは、上記に示した特定のドメインを組み込むフィールド体験を提供します。 現場での経験私は* 現場での経験II *過去5年以内に学校の設定でライン管理者の立場でサービスの少なくとも2年を完了した学生は、フィールド経験私を放棄するためのフィールド体験I.権限を放棄することを許可することができる管理用証明書のプログラム・コーディネーターの推薦の際に付与されますディーンへのプログラム・コーディネーターへの適切な書類の提出後。 学習成果 カトリック教育リーダーシッププログラム学習成果 学生は、宗教的な精神的、道徳的な能力を備えてカトリック教育の統合された指導者、となります 学生はカトリック教育における学術および専門的に有能な指導者になるだろう 学生は生涯学習のプロセスに従事し、カトリック教育における生涯学習のための触媒であります 学生は学校でカトリック教育の4の目的、すなわち、メッセージ、コミュニティ、礼拝、およびサービスを促進します イエス·キリストによってモデル化として学生はカトリック教育リーダーシップの本質的な個人的なスキルを開発していきます カトリック教育リーダーシッププログラムの学生の学習成果 学生は学校の様々な利害関係者にそれらを通信する能力とビジョン、ミッションの理解、そしてカトリック教育の値を紹介します 学生は授業の割り当てに能力を発揮し、カトリックの教育と一般教育の分野に研究のスキルを適用します 学生は学習の、変革反射、係合モードと高次の思考によって特徴付けられる学習の現代的なモデル内で必要な知識とスキルを、デモンストレーションを行います 学生は、カトリックの社会的な教えの知識と社会正義の促進を実証する、自分の学校のコミュニティと福音値を適用し、その利害関係者との関係にクーラpersonalis（人のケア）を統合します [-]

私たちの修士プログラムは、学生の関与と学習を高めるための潜在的な技術の提供に興奮している教育者のために設計されています。 当校の学生は、自分自身の学習環境に関連する技術が強化された活動を実施するための自​​分のスキルを拡張したいです。 ハンズオンの品質 教育工学プログラム 技術の機能性を理解し、それが生徒に教えることができる方法を知っ間の格差に対処しています。 より正確には、それはあなたが技術を使用したいだけの理由ではないが、それは戦略的にどのように実現することができます。 私たちの卒業生はに準備されます。 関連する技術・ツールを介して能動学習技術の使用を最適化 既存のカリキュラムを取り、現代の学生の聴衆のためにそれを変換します デザインやオンライン教える、ハイブリッド、またはブレンドされたコース 同僚のピア技術のコーチとしての役割を果たす プログラムの詳細 教育工学の修士プログラムは、創造的探求とデジタル技術の実用的なアプリケーションの両方に興味を持っている作業の専門家のために設計されています。 我々の焦点は、学生に、彼らは自分自身の学習環境ですぐに使用できるツールと戦略を与えることに常にあります。 我々はまた、すべての学校では、異なるタイプとリソースの量を持っていることを理解し、私たちは、低コストやリソースの解放に重点を置いた技術の多種多様なツールを探ります。 プログラムは、両方のK-12の教師と中等後の設定、教育指導者、カリキュラムや技術の専門家、ソフトウェア開発者、企業のトレーナー、およびデジタル技術と教育の交差点に興味を持って他の人に利益をもたらすであろう。 USFの教育工学プログラムは、あなたの教育的なツールキットを強化し、今後の学習者に自分の影響力を高めるために5強力な方法を提供します。 精通した講師として入力し、懸命に働く、ととして残します： デジタルリーダー デジタルストーリーテラー デジタル教育 デジタルデザイナー デジタルチェンジ・エージェント カリキュラム構造 カリキュラムは、学生の関与、モチベーション、および能動学習を高めるために、技術ツールの肥え使用に焦点を当てています。 マスターの候補者は、即時適用のための彼らの学習を活用するよう奨励されています。もちろんプロジェクトは規律固有のコンテンツのニーズに新しいスキルを適用するために学生を必要とします。 教育工学プログラムは、教育者を支援します。 教室の中と外の技術が強化された教育実践を適用します。 急速に変化する教育と技術の景観とともに発展するための準備。 教育技術システムの構造と機能を理解します。 このプロジェクトベースの修士号のための最高潮評価が共有し、他の教育者とのコラボレーションのためのプラットフォームだけでなく、自分のキャリアを進めるしたい方のための電子履歴書としての役割を果たすことができるポートフォリオのウェブサイト、です。 プログラム配信 クラスは、フルタイムの仕事や他の義務を持っているほとんどの人の成人学生を収容するために教育の週末、約2週末月の代替週末のスケジュールに会います。 教育工学プログラムは、夏を含め5セメスター（2年）に完成するように設計されています。 このタイムラインで終了するには、学期ごとに2つのコースを取ることを計画することができます。 コー​​ス コー​​スは5無料のデュオに編成されています。学生は、通常、5学期のための2つのコース各学期がかかります。 コー​​スの説明 DTTL 614：ディバイドのナビゲート：デジタルリーダーシップ - 好むと好まざるとにかかわらず、技術の急速な発展は、分裂の一連作成しました：アクセス権を持つものと、ないものを。技術に慣れている人たちとない人。自分の仕事に技術を統合楽しむ人と、彼らはいつも使用しているツールに満足している人たち。 この格差をナビゲートすることはやりがい両方にすることができます。 このコースでは、キー教育的な問題の解決に役立つだけでなく、新しい効果的な教育学の実践のための機会を創出することができますどのようにデジタル技術探ります。 私たちは、デジタル技術は、学術的な環境を変換するために何を意味するかを探求の旅を開始します。 DTTL 602：デジタルリーダーシップラボ - デジタル技術はちょうど機会を開いていません。彼らはまた、新たな問題や課題を提起します。 この最初のラボのコースでは、効率的かつ倫理的にあなたの学習環境と広い専門のコミュニティ内で意図的なデジタルプレゼンスを確立する方法を探ります。 当社はまた、学生に類似した、年齢に応じたスキルを教える方法を探ります。 最後に、私たちはデジタル技術が仲介と同様に明らかにすることができます全身不平等に取り組みます。 DTTL 603：スティックに作られました： 心の中で脳に教える - このコースでは、学習者の関心を引くの保持を改善し、知識の統合を強化するための優れた有望な研究ベースのプラクティスを探ります。 私たちは、デジタル学習物語のレンズかかわらず、このエリアを探索します。 教育におけるデジタル物語の使用を探求するスプリングボードとして、単純な予期しない、具体的な、信頼できる、感情的、そして物語：私たち​​は、ヒースの兄弟の6つの原則を使用します。 DTTL 604：デジタルストーリーテリングラボ - このコースの目的は、デジタル形式で良い教育物語の要点を紹介することです。 あなたは、オーディオ制作の本質と電子汚い手を取得：レコーディング、編集、ミキシング、および共有を。 私たちは、オーディオプレゼンテーション、ストーリーボードに移動し、完全な作成プロセスに役立つ概念を識別することによって開始します。 コー​​スはまた、概念地図と視覚モデルのパワーを紹介します。 あなたは効果的な統合学習体験を作成するために、視覚的なモデルと音声を結合する方法を学びます。 DTTL 605：マルチメディア学習 - マルチメディア学習では、我々は教材で行う形と機能の決定の背後にある理由を探ります。 他の人がフラット落ちている間私たちは、 "仕事"なぜ一部のコンテンツやプレゼンテーションについての質問に答えます。 私たちは、研究開発型の認知的負荷理論の背後にある仕様とマルチメディア学習の原則により、当社の検査に案内されています。 これらの現象の背後にある研究が大幅に学生の学習を向上させることができ、デジタル製品やプレゼンテーションに簡単な変更を加える方法を示しています。 我々は理論を検討する過程で、既存の学習リソースを分析する我々の知識を適用し、最終的には私たち自身の新しい材料を作成します。 DTTL 606：メディアラボ - 私たちは、ビジュアルコミュニケーションの世界を探検：静止画像から、ビデオに、スクリーンキャストハウツーの専門工芸品に。 このコースでは、より深く効果的な視覚的な学習体験を作成するために、マルチメディア学習の原則を適用することを学びます。 当然の最初の部分は、写真画像の有効利用へのインフォグラフィックからすべての種類の効果的な指導の画像に焦点を当てています。 当然の第2の部分は、効果的かつ効率的にビデオベースの学習経験を開発する方法を探ります。 あなたは、ビジュアルコミュニケーションの技術で最高の活用裏返しまたはオンライン学習体験を作成するために、設備の整ったコースを残します。 DTTL 607：学習デザイン - "。良い教えは良い教えである「私たちはすべてのことを格言を聞いていないしかし、どのように教育学変化の教訓は、私たちの教室は、もはや彼らは20年前にやった方法を見ないとき？ デザインを学ぶには、我々は適応し、21世紀の教室にカリキュラム設計のベストプラクティスを適用する方法を探ります。 、裏返しブレンドし、オンラインクラス、1：私たちは、本格的なアセスメントを設計、エンゲージメントを増やす意味のコラボレーションをスパーク、および1の指示を区別するための効果的なテクニックに焦点を当てます。 DTTL 608：デザインラボ - ラーニングデザインでは、完全に1つのコースまたは1の綿密なユニットを再設計するための提案青写真を開発しました。 デザイン・ラボでは、あなたは今すぐに展開するデザインの5段階のプロセスに従うことによってカリキュラムは、スタンフォード大学のd.schoolで使用される思考、呼吸、生活にあなたの青写真を変換します。 このコースでは、あなたの前のラボのコースで磨いたスキルに描画し、あなたが意図的に学習目標とあなたの技術のレパートリーを一致させるための機会を提供します。 DTTL 609：ここから世界を変えます - DTTLプログラムの卒業生として、あなたは行動にあなたの学習を置き、目的を持ってリードして招待課題に直面しているのは確実です。 このプロジェクトベースのコースでは、アンダー務めた教育機関やグループのための実世界の教育ニーズに対応するための豊富な、サービスラーニングプロジェクトの小さな設計チームとのコラボレーション。 また、デジタルツールや仮想コラボレーションは、伝統的な教室の外で、プロジェクトベースおよびサービスベースの学習体験を向上させることができる方法を探ります。 DTTL 610：キャップストーンラボ - このハンズオン最高潮に達する過程で、私たちは、あなたがこの先何年もの間あなたの専門存在の基盤として使用することができます1美しいプロのウェブサイトにすべてのあなたの前の仕事を合成する方法に焦点を当てます。 あなたは、すべての教育者が軽快、モバイル向けの、応答性のウェブサイトを開発する必要があるウェブコーディングの本質を学びます。 あなたのウェブサイトのポートフォリオの反射を使用すると、ポートフォリオベースのプロジェクトは、現代の教室内で使用し、容易にすることができる方法を参照するのに役立ちます。 学習成果 教育工学の修士プログラムは、7プログラムの成果を持っています。教育工学の修士号を完了すると、学生のことができるようになります： デジタル教授法の理論的な内容の知識を実証します。 キュレーションと教育界と共有する関連資料を維持します。 デザインに関する研究とマルチメディアの教育利用から描画意図的なデジタルメディアを作成します。 プロとして進化し、教育を強化するために実際に反映されており、学習者の転帰を改善します。 デジタル教育を通じて全身学習、文化、およびアクセス不公平に応答します。 、関連する本格的で効果的な方法で様々な専門家やデジタルコミュニティに接続します。 教育の専門職に有意義に貢献します。 [-]

重要な教育の実践に根ざし、このプログラムは、学生が教室で、コミュニティの両方で厳密な経験から恩恵を受けるダイナミックな学習コミュニティを提供します。 プログラムの特徴 人権教育の修士号を受信するために、米国で唯一の機会。 ベイエリアでの学校やコミュニティ組織で実用的な仕事の機会とブレンド専門家の教員とのリッチでクラス学習経験。 人種、階級、性別、性的アイデンティティ、宗教、民族に基づく不平等に対処することを目的とした教育学。 生徒 学生たちは、人権の枠組みを使って世界を読み取る新しい方法を模索するために熱心、教育者、映画製作者、コミュニティの主催、放課後プログラムディレクター、さらにとしてUSFに到着します。 キャップストーン・プロジェクト 最終的な絶頂のプロジェクトの一環として、学生は、カリキュラムを作成したプログラムを設計し、その知識と経験をまとめたもので書かれたプロジェクトを生成するために必要とされます。 過去のマスターのプロジェクトをチェックアウトしてみませんか？ 人権教育プロジェクトは、USFの奨学金リポジトリに掲載されています。 プログラムの詳細人権教育は、知識、スキル、国際的に認められた人権の原則と矛盾した態度の育成を通じて、個人、グループやコミュニティのエンパワーメントを目的とした意図的な、参加型の練習です。 アムネスティ・インターナショナルは、大学を通して幼児の教師をサポートするために設計された、だけでなく、教育者が、このようなコミュニティ組織などの非形式的な設定での作業、人権教育（HRE）は、権利の保証の約束と権利と実際の現実とのギャップを理解することを伴います。 コー​​スは、尊厳と権利と社会正義と包括的な人権に向けたカリキュラムの取り組みを学校教育、教育への権利を調べます。 学生は、グローバル化、移行、社会運動、およびトランスナショナリズムに重点を置いて、ローカルおよびグローバルな文脈での問題に取り組んでいます。 形質転換はHREの重要な要素であり、自分の生活の変化だけでなく、その家族、地域社会、および制度を作るために人々を支援し、教育の過程を経て行われます。 プログラム配信 プログラムは9回学期（金曜日の夜、すべての日土曜日）を招集し、代替週末のクラスのスケジュールに従います。 ティーチング週末の日付を参照してください。 人権教育プログラムの修士の顕著な特徴は、多様な学生で動作するように、その柔軟性です。 学生は、わずか18ヶ月でコースの要件を完了することができます（2学年の学期プラス夏学期）と限り（5年まで）、必要に応じてプログラムを拡張することができます。 ほとんどの学生は、多くの場合、付属の夏のコースで2学年でマスターズプログラムを完了します。 コー​​ス詳細 人権教育（HRE）の芸術のマスターは、30クレジットで構成されています。 要件は、コアコースの15クレジット、選択科目の授業の9クレジット、最高潮に達するプロジェクトの6単位を含みます。 特に断りのない限り、すべてのクラスは、3単位です。 HRE基礎コース| 9クレジット IME 618 - 教育者のための国際人権法（3） IME 620 - 人権教育：教育学とプラクシス（3） IME 621 - 人権教育：歴史、哲学と現在のディベート（3） HREのTOPICコース| 9クレジット（4コース3を選択） IME 616 - 社会運動と人権（3） IME 617 - 人権実践するためのツール（3） IME 619 - ジェンダーとグローバリゼーション（3） IME 640 - 移民と強制変位（3） HRE科目| 6クレジット（2コースを選択） IME 602 - 言語権とバイリンガル教育（3） IME 605 - 再概念化する多文化教育（3） IME 606 - 都市学校教育の批判的分析（3） IME 612 - 批判的人種理論とプラクシス（3） IME 625 - 現代国際問題（3） IME 636 - 人権とメディア（3） IME 637 - 緊急教育学（3） IME 639 - 異文化リテラシー（3） 最高潮に達するPROJECT | 6クレジット GEDU 603 - 教育研究の方法論（3） IME 649 - MA論文/フィールドプロジェクト（3） 学習成果 人権教育プログラム学習成果： HREプログラムの目標は、次のキーの分野で専門知識を持つ専門の開業医を開発することです。 概念的知識：教育、異文化能力、そして地球市民の人権教育、グローバル化と移住、平和と紛争を含みます。 理論的知識：重要な社会理論、批判的教育学、多文化理論、重要なレースの理論、フェミニスト批判理論を含みます。 アプリケーションスキル：分析、合成、および教育と研究のための評価のスキル、プログラム/政策の開発と管理、およびローカル/グローバル社会正義/人権擁護者。 このような参加型調査とデータ解析を設計する経口履歴の収集、などの定性調査に基づく方法論のツール。 学生の学習成果： HREプログラムはに、卒業後、学生を可能にするように設計されています。 ローカル/グローバルの文脈における社会的不平等について批判的に考えるためのレンズとしての理論を使用してください。 批判的に学術文献に従事。 研究ベースの教育・研修プラクティスを適用することで巧みです。 教材、手法、および開発の異なる段階で、文化的および言語的背景が異なるから学習者のための方法の広い範囲を使用してください。 非公式/フォーマル、個人/グループ、造形/総括楽器などの評価ツールの広い範囲を使用してください。 デザイン、実装、およびK-12を評価し、人権、社会正義、および/または多文化教育に焦点を当てた後、二次、およびコミュニティベースの教育訓練プログラム。 採用情報 人権教育修士プログラムの卒業生は、さまざまな設定で働く教育者や活動家です。 進路の例としては、 非政府組織や学校、米国や国際 いくつかの能力で米国の移民や難民での作業（教師、青少年育成労働者、放課後の教育者） グローバル教育プログラムのためのカリキュラム開発やプログラム設計の仕事 このような教育の状態や国家部門などのポリシー設定での作業 ユニセフのような機関で働く、子供を保存し、CAREなど 人権教育プログラムの卒業生は、次のとおりです。 ホームレスの若者を提供する非営利での青少年育成労働者 移民権団体のためのカリキュラムの設計者とトレーナー フルブライト受信者 低所得コミュニティとコミュニティの主催者 コミュニティカレッジの授業「平和と人権」での教員 移民や難民の若者の教育者 学部学生のための留学コーディネーター [-]

USFの インターナショナル＆多文化教育（IME）プログラムの修士の学位 世界中の、社会文化的言語的、および政治的な文脈の中に公式・非公式の教育を理解することに専念しています。 株式、社会正義、人権の原則に基づいて、プログラムは批判の中に、米国の公共教育の国境を越え、世界中の教育の現実に対処しています。 特色 ベイエリアでの学校やコミュニティ組織で実用的な仕事の機会とブレンド専門家の教員とのリッチでクラス学習経験。 人種、階級、性別、性的アイデンティティ、宗教、民族に基づく不平等に対処することを目的としたカリキュラムと教授法。 個人的、学術的サポートを提供しています非常に多様な教員と学生で構成される地域社会の強い感覚 プログラムの詳細 ザ· 国際・多文化教育の修士 重要な社会理論と重要な教育の実践に根ざしています。 このプログラムは、学生が教室で、コミュニティの両方で厳密な奨学金と経験の恩恵を受けるダイナミックな学習コミュニティを提供します。 私たちは、私たちのプログラムは、彼らが海外で米国とで様々な学習コンテキスト間で非常に効果的な社会正義の教師、指導者、および実務家である必要な知識と戦略を持つ学生を装備すると信じています。 私たちのカリキュラムを通知するために、次のレンズを利用しながら我々は、理論と実践を織り交ぜます 株式と社会正義の教育 人種、階級、民族、言語、ジェンダー、セクシュアリティのintersectionality 若者文化と抵抗 人権と社会運動 グローバル化と移行の研究 社会文化的な富 プログラム配信 プログラムは9回学期（金曜日の夜、すべての日土曜日）を招集し、代替週末のクラスのスケジュールに従います。 コー​​ス詳細 国際多文化教育における芸術のマスター（IME）は、次のコースFROM 30クレジットで構成されています。コー​​スの説明は、カタログでご利用いただけます。 理論的な基礎コース| 9クレジット 学生は以下のコースのうち3つを選択します。 IME 605 - 再概念化する多文化教育（3） IME 612 - 批判的人種理論とプラクシス（3） IME 169 - ジェンダーとグローバリゼーション（3） IME 621 - 人権教育：歴史、哲学と現在のディベート IME 639 - 異文化リテラシー IMEのコアコース| 15クレジット 学生は以下のコースの5を選択します。 IME 602 - 言語権とバイリンガル教育（3） IME 603​​ - 応用言語学（3） IME 604 - 教育と脱植民地化に関するグローバル視点（3） IIME 606 - 都市学校教育の批判的分析（3） IME 610 - 言語の社会学（3） IME 611 - 言語と文化（3） IME 613 - エモーショナル・インテリジェンス・文化コンピテンシー（3） IME 615 - インクルージョンのための教育（3） IME 616 - 社会運動と人権（3） IME 617 - 人権実践するためのツール（3） IME 618 - 教育者のための国際人権法（3） IME 620 - 人権教育：教育学とプラクシス（3） IME 624 - 米国のアフリカ系アメリカ人の教育の歴史（3） IME 625 - 現代国際問題（3） IME 628 - 高等教育におけるカラーの女性（3） IME 631 - 第一中の研究第二言語習得（3） IME 634 - 第二言語能力評価/テスト（3） IME 635 - ラテンアメリカと教育（3） IME 636 - 人権とメディア（3） IME 637 - 緊急教育学（3） IME 640 - 移民と強制変位（3） IME 647 - 技術と多様な学習者（3） IME 650 - アジア系アメリカ人の歴史と教育（3） IME 668 - 談話、語用論と言語教育（3） IME 676 - 芸術を通して指導と学習（3） IME 697 - IME監督研究（1-3） IME 698 - IME特別なトピックス（1-3） 修士論文/研究プロジェクト| 3クレジット GEDU 603 - 教育研究の方法論（3） IME 649 - IME MA論文/研究プロジェクト（3） 学習成果 国際・多文化教育プログラム学習成果 各IMEプログラムの目標は、3つの主要分野で専門知識を持つ専門の開業医を開発することです： 概念的知識：人権教育、都市部の教育、言語、識字教育、感情的知性と文化的能力を含みます。 理論的知識：重要な社会理論、批判的教育学、多文化理論、重要なレースの理論、フェミニスト批判理論を含みます。 アプリケーションスキル：分析、合成、および教育と研究のための評価のスキル、プログラム/政策の開発と管理、およびローカル/グローバル社会正義/人権擁護者。 国際・多文化教育プログラム学生学習成果 IMEプログラムはに、卒業後、学生を可能にするように設計されています。 ローカル/グローバルの文脈における社会的不平等について批判的に考えるためのレンズとしての理論を使用してください。 批判的に奨学金と係合します。 研究ベースの教育実践を適用することで巧みです。 社会的な変化をもたらすために学校、大学、地域社会に変革プロとして働いています。 非公式/フォーマル、個人/グループ、総括/造形器具を含むためのアセスメントツールの広い範囲を使用してください。 デザイン、実装、およびK-12と人権に焦点を当てた後の二教室/コミュニティプログラムを評価し、多文化、および/または言語/リテラシー教育。 採用情報 の卒業生 インターナショナル＆多文化教育におけるMA 高等教育・研究・社会組織で、K-12学校で働く教育者です。 キャリアオプションの例としては、 青少年育成の労働者としてのK-12の教室で教師、あるいは学校教育後など 米国の非営利・非政府組織での仕事と国際 グローバル教育プログラムのためのカリキュラム開発やプログラムの設計 このような教育の状態や国家部門などのポリシー設定での作業 INTERNATIONAL＆多文化教育MA卒業生 カリキュラムと学校のリーダー、サンフランシスコインターナショナルスクール、SFUSD センターディレクター、市場の南（SOMA）ファミリーリソース 共同創設者兼トレーナー、共同行動トレーニング シニアプログラムスペシャリスト、LGBTQ青少年児童福祉永続性プロジェクト、犯罪や非行に関する全国協議会 全米博士/ EDDプログラムに入学 世界中のFullbright学者 [-]

政治的に通知され、民主的教育目的、視点、および実践について批判的に考えるカリキュラムの意思決定者や設計者を従事することを学びます。ザ 教育における芸術のマスター（MAT） プログラムは、カリキュラムに焦点を当てています。 今日は教室で教えられているものを形作る歴史と現在の論争の重要な研究に従事します。 教師は彼らの教育的価値観を体現し、すべての学生が強力な学習の機会へのアクセスを提供してカリキュラムを設計することを学びます。 教師候補はスペイン語で、オプションのバイリンガル承認とカリフォルニア州の予備複数の被験者のための教員資格認定委員会（CTC）（36クレジット）または一人の被験者（34クレジット）教育資格にUSFによって推奨されています。 教授陣 私たちの教授はこの分野の専門家、権威ある機関からの学位を保持し、教育問題の広範な理解を活用しています。 彼らは貿易によって教室の先生だと日々の教室の生活や効果的な教育的戦略の親密な理解を提供しています。 MATH＆SCIENCE SCHOLARS 我々は最近、我々のプログラムの数学と科学教育の提供を強化した新しい教員を追加しました。 プログラムの詳細 あなたの教師教育体験 少人数制のクラスとの包括的、多様なコミュニティでパーソナライズされた経験。 専用の、教室の授業中に背景や専門分野の様々な専門家の教員。 アカデミックコースと地元の学校での現場経験の統合。 ヒト化の関係、民主的参加、および重要な問い合わせを強調ビジョン。 プログラム配信 木曜日の夜に、いくつかの土曜日に - 授業は月曜日提供されています。 教育実習は、第二学期に始まり、通常、クラス後期における時間と第三学期で、クラスの時間、週5日の2日間週が必要です。 コー​​ス詳細 教育における芸術のマスターと連携して提供予備教育の資格情報は、次のとおりです。 スペイン語でのオプションのバイリンガルの認可を用いた予備複数のサブジェクトの資格| 36-40クレジット。 スペイン語でのオプションのバイリンガルの認可を用いた予備シングル件名資格| 34-38クレジット。 USFにすべての資格認定プログラムの要件を完了する候補者は成功し、次を実行して、MATを取得してもよいです。 TED 673 - カリキュラム：電流と論争（3クレジット） TED 674 - カリキュラム開発・設計（3クレジット） MATプログラムにおける当社のコースのシーケンスは、カリキュラムに焦点を当てています。 担任教師は、常にカリキュラム、命令、および評価についての重要な意思決定を行います。 そしてその背後にある政治 - - K-12学校でカリキュラムを形作ってき思慮深い意思決定者であるために、彼らは相反する動きに歴史的な視点を獲得する必要があります。 彼らは、自分のカリキュラムのユニットとレッスンは、学生が知っていると行うことができるはず何の異なるビューを表す方法を考える必要があります。 彼らは、学生の多様なニーズや関心に取り組むユニットと教訓を設計することを学ぶように、新しい教師は慎重に構造化の経験が必要です。 2 MATのコースではなく、他のTEDコースによって対処教育の歴史、政策、理念についての知識を学生に提供します。 彼らは、学校教育、教育論争、およびカリキュラムへの異なるアプローチのより大きな目的に踏み込んながらレッスンプランとユニット設計に関連する以前のコース上に構築します。 コー​​スは、教室の授業の相反する要求を理解し、バランスを取るために教師を準備するのに役立ちます。 彼らは知識人、適応の専門家、および反射実務家として自分自身の教師の感覚を拡張します。 学習成果 多様性・社会正義鎖について教え 、社会正義の問題が常に動作していることを理解して誰に影響を与える、との関係、カリキュラム、教授法や評価で明らかにされています。 社会正義の概念、理論、フレームワークを使用して、教育の実践、プログラム、およびポリシーをProblematize。 異なる視点、文化、経験全体の正直で開放的な対話に貢献します。 赤字の観点対学生の擁護、資産ベースの向きに応じてと思いやりをもって教えます。 人種差別、階級差別、性差別、同性愛嫌悪、と抑圧の他の形態とどのように彼らは教室や学校の中で遊ぶの制度的、全身の力を理解します。 非人間的発言や行動を認識し、直面するためのツールを開発します。 自分の前提を疑問視する能力を批判的に反射教師のアイデンティティを開発します。 精通し、多様性に教えるためと社会正義のための教育理念、手法、およびリソースを適用するためのモチベーションを開発します。 ラーニング＆ティーチング/開発STRAND カリキュラムの知識、多様な学習者、高レバレッジの教授法、教室コミュニティ/リーダーシップ、評価の複数の形態、および学校教育の文脈の理解を含む複雑な試みとして、教室の授業の意識を開発します。 教育と自分の教室の授業、および、人道的有能、および権限を与え学習者としての私たちの学生の成長を促進する教師としての役割のための含意の異なる目的を意図しています。 理論、原則、および教室での練習間の接続を理解し、それらの根底にある仮定を批判。 行動主義 構成主義 責任を徐々に放出 直接指導 理解のための指導 デザインによって理解 認知は、アイデンティティ、社会的、感情的、文化的、環境的、生理的な問題に関連しているかについての知識を含む学習者や学習上の社会文化と発達の視点を開発します。 密接に教室での授業（カリキュラム、教授法、評価、教室コミュニティ/リーダーシップ）を観察する能力を開発し、証拠を使用して分析し、適用レッスンは（卓越性と自己資本のための）教育の一つのビジョンを学びました。 カリキュラム、命令、評価、および教室コミュニティ/リーダーシップに異なるアプローチを理解します。それらを使用するとき。なぜ。 複雑な、批判的思考の習慣を開発すること。問い合わせ;理論と実践についての反射。学習と教育の私たち自身のプレ概念に挑戦。 私たちの理念は学校や社会の現実によって挑戦されることを理解してコースから大きなアイデアに基づいて（株式と卓越性のための）教室の授業のビジョンを開発します。 カリキュラム＆命令STRAND 彼らは適応対カリキュラム/教材を採用するので、教師は、学校でのカリキュラムの重要な消費者です。 教師は計画と指導を通知（学生は、必要である学生の強みの、）継続的なアセスメントを実施します。 教師は授業計画や命令のシーケンスを開発する方法を知っています。 教師はコンテンツ領域に読み書き・を開発するために学生の資産上に構築する方法を知っています。 教師は多様性と社会正義のための教育に独自のカリキュラムや教授法を接続します。 教師が自分の練習に理論を接続する（例えば、子供が読んで指示に読むことを学ぶ方法を、子どもたちが数学の命令に番号の感覚を開発する方法）。 教師は広範かつ具体的なカリキュラムの目的（例えば、強力なアイデア、スキルや戦略を）識別します。 教師は彼らのカリキュラム、教授法、および評価に（「ナットとボルト」）フレームワークとツールを適用します。 採用情報 教育MAの卒業生は、さまざまな設定で働く教育者です。ほとんどが公共および民間の学校の先生です。 進路 USFの教師は、以下の学区で採用されています。 サンフランシスコ オークランド バークレー 西コントラコスタ 遊歩道 ノヴァト ヘイワード それらはまた、聖イグナチオ、セントジョセフ、聖心、サンフランシスコの日、アーバン学校、マリンカントリー日、サンフランシスコ友達として私立学校で働いています。 [-]

ザ· 特殊教育修士および軽度/中程度の教育スペシャリスト資格プログラム 多様な、多文化、都市部の学校で特殊教育のキャリアのためのインターンを準備するように設計されています。 プログラムは、2つの経路を提供しています。 すでに教育資格と職業を初めて使用する人のための1つを持つ候補の一つ。 プログラム経路の両方がベイエリアの学校での有給インターン教師として働い含まれます。 このプログラムは、バイリンガル認可を含むことができます。 プログラムの詳細 特殊教育の修士プログラムは、軽度/中程度の教育スペシャリスト暫定資格を持つ特殊教育における芸術のマスターで最高潮に達します。 プログラムの特徴 命令および割り当ては練習する理論と研究をつなぐ、ジョブ要求に整列しています。 優秀な講師は、障害を持つ学生の広い範囲での作業の多様な、多文化、都市部の学校での豊富な経験を持っています。 学生は小、パーソナライズされたクラスで緊密な集団のメンバーです。 学生は支援インターンは、ジョブ、プログラム、および状態の要件を満たす必要が提供する、仕事上のクラスでは、大規模な監督と指導を受けます。 私たちのインターン教師は、彼らがK-12教室で翌日を適用することができる実践的なスキルを学びます。 USFは、有給インターンシップの位置に私たちの学生のための配置を見つけることができます。 プログラム配信 学生は、彼らの最初の授業の割り当てのために準備するために、6月上旬から中旬7月まで、夏期集中プログラムに参加しています。 学生が支払った特殊教育インターン教師としてフルタイムで働くに加えて、クラスに出席します。 秋と春のクラスは水曜日に、週に1晩です。 インターン教育セミナーコースは年1内の各学期いくつかの木曜日に会って、水曜日の夕方に2年目に続けています。 特殊教育におけるMA：ONLY資格保有者一年間経路 特殊教育の修士課程の1年間のトラックに入る候補者は、*授業の9クレジットにまで転送する資格があるかもしれません。 授業は、資格のための最後の7年以内に完了されていなければなりません。 コー​​ス詳細| 30-39 CREDITS SUMMER | 15クレジット L＆I 675 - データに基づく命令（3） L＆I 659 - 相談・コラボレーション（3） L＆I 641 - 特殊教育における研究（3） 初夏に提供される、特殊教育の研究論文を書くことに対応しています。 L＆I 665 - 学習の専門家のための法的および教育基盤の開発（3） L＆I 636 - 学習の専門家のための教育実践（3） *譲渡コース - 9クレジットまで TEC 604 - 複数の件名カリキュラムと指導：数学＆科学（3） TEC 621 - 複数の件名カリキュラムと指導：早期リテラシー（3） L＆I 637 - フィールドワーク実習：ティーチング多様なグループ（2） TEC 642 - 健康教育（1） - 柔軟な - 3つの連続した​​土曜日には2年間のプログラム中にいつでも取ることができます。 コー​​スは、過去7年以内にカリフォルニア単一または複数のサブジェクトの資格や事前の予選健​​康コースを持っている人のために放棄することができます。 FALL | 7 CREDITS L＆I 633 - 特殊教育におけるアセスメント（3） L＆I 631 - 軽度/中程度の障害を持つ学生のためのカリキュラム＆命令（2） L＆I 639 - インターン教育セミナーI（2） SPRING | 8クレジット L＆I 676 - 行動管理（3） L＆I 622 - 教育（2）専門家を学習するための技術の使用 L＆I 640 - インターン教育セミナーII（1） L＆I 634 - 修士論文（2） 論文またはプロジェクトの開発は、フルタイムの教員の顧問の監督下に向ける研究で、フィールドプロジェクトや論文の開発が必要です。 （NON-資格保有者）特殊教育の修士号 コー​​ス詳細| 42クレジット 1年目 SUMMER | 14クレジット TEC 604 - 複数の件名カリキュラムと指導：数学＆科学（3） TEC 621 - 複数の件名カリキュラムと指導：早期リテラシー（3） コー​​スは、上記の最後の7年以内にカリフォルニア単一または複数のサブジェクトの資格を持っている人のために放棄することができます。 （コースは別の施設から転送することができます。） L＆I 637 - フィールドワーク実習：ティーチング多様なグループ（2） L＆I 636 - 学習の専門家のための教育実践（3） L＆I 665 - 学習の専門家のための法的および教育基盤の開発（3） FALL | 7 CREDITS L＆I 631 - 軽度/中程度の障害を持つ学生のためのカリキュラム＆命令（2） L＆I 633 - 特殊教育におけるアセスメント（3） L＆I 639 - インターン教育セミナーI（2） SPRING | 6クレジット L＆I 622 - 教育（2）専門家を学習するための技術の使用 L＆I 676 - 行動管理（3） L＆I 640 - インターン教育セミナーII（1） TEC 642 - 健康教育（1クレジット） - 柔軟な - 3つの連続した​​土曜日には2年間のプログラム中にいつでも取ることができます。 コー​​スは、過去7年以内にカリフォルニア単一または複数のサブジェクトの資格や事前の予選健​​康コースを持っている人のために放棄することができます。 二年目 FALL | 4クレジット L＆I 675 - データに基づく命令（3） L＆I 678 - インターン教育セミナーIII（1） SPRING | 4クレジット L＆I 659 - 相談・コラボレーション（3） L＆I 679 - インターン教育セミナーIV（1） 修士号は、2つの追加コースを必要とします。 修士の学位は、資格証明プログラムの2年目に、または任意の第三年に完了することができます。 | 6クレジット L＆I 641 - 特殊教育における研究（3） 初夏に提供される、特殊教育の研究論文を書くことに対応しています。 L＆I 638 - 修士論文（3） 論文またはプロジェクトの開発は、フルタイムの教員の顧問の監督の下で導か研究として、秋や春に提供され、フィールドプロジェクトや論文の開発が必要です。 学習成果 軽度/中程度の教育スペシャリスト資格プログラム学習成果と特殊教育の修士： 生徒の多様な学習ニーズを満たすために教育戦略、資源、技術のさまざまな方法を使って。 学生の学習と指導しながら調整指示を監視します。 高い期待し、すべての学生のための適切なサポートと厳格な学習環境を作成します。 命令を計画する学生の学問的準備の知識、言語能力、文化的背景、および個々の開発を使用します。 すべての学生の学習ニーズを満たすために適切な戦略を組み込んだ命令を計画。 評価の異なる種類の目的、特徴、および使用の知識を適用します。 MILD /中位教育専門家資格学生の学習成果との特別な教育におけるMA： 学生が選択し、設計、管理、非公式と正式な読書評価を解釈する際に高度なスキルを証明することができるようになります。 学生が作るか、または学習環境の広いスペクトルで適切な変更を提案するために、さまざまなソースからのパフォーマンスデータと入力を使用することができます。 学生は彼または彼女の教室で差別教育のスキルを発揮することができるようになります。 学生は、教育の様々な手順を説明し、さまざまな設定を横切っ文化や言語的に多様な背景を持つ学生のための適切な命令を使用するための高度な能力を発揮することができるようになります。 採用情報 特殊教育の修士課程の卒業生は、公共および民間のK-12学校で特別支援教育環境で働く教育者です。 特殊教育の修士卒業生は、次のとおりです。 非常勤教授 特別な日のクラスの先生 リソーススペシャリスト教師 プログラムのスペシャリスト 介入スペシャリスト 指導コーチ 教師のサポートと評価コーディネーターを開始 特殊教育部長 移行スペシャリスト アダプティブテクノロジースペシャリスト 技術コンサルタント [-]

リーダーシップは、組織、地域社会、そして社会を作成し、維持するために不可欠なリソースです。 O＆L MAプログラムの主な目的は、学生の前に、現在の理論、研究と革新的な慣行を反映した新しい知識と理解の連続体をもたらすことです。 組織とリーダーシップ修士プログラムはコミットメント、学術の卓越性、そして革新的な実践を通してリーダーシップを教え、生きるために、共通の倫理に描画多様でユニークな教授陣で構成されています。 ザ· 組織とリーダーシップの芸術​​のマスター（O＆L） 30クレジットで構成されています。プログラムは、学生に多様でユニークな教授陣と協力し、彼らの研​​究を集中する機会を与えてくれます。 プログラム配信 作業の専門家のニーズを満たすために、プログラムは9回学期（金曜日の夜、すべての日土曜日）を招集し、代替週末のクラスのスケジュールに従います。 コー​​ス詳細 FOUNDATIONS | 3クレジット（必須） O＆L 614 - 組織とリーダーシップ入門（3） 研究方法| 3クレジット GEDU 603 - 教育研究の方法論（3） O＆Lの授業 - GENERALやフォーカスエリア| 15クレジット O＆L 615 - 教育経営における情報システム（3） O＆L 621 - 予算と金融（3） O＆L 622 - 教育法（3） O＆L 624 - 教育管理における人事（3） O＆L 630 - 教育リーダーシップ（3） O＆L 635 - 教育の人類学（3） O＆L 652 - データベースの意思決定の学校の指導者のために作る（3） O＆L 654 - 学校、地域社会と社会（3） O＆L 658 - 文化と仕事（3） O＆L 661 - 組織開発と学習（3） O＆L 670 - 倫理機構（3） 選択科目| 6クレジット プログラム顧問の承認に基づいて、次の中から引き出される2科目を選択します。 組織とリーダーシップのコース 特別なトピックのコース、 監督の研究、 教育部門のコースのその他の学校、 受け入れ転送コース。 MASTER'S FIELD PROJECTまたはTHESIS | 3クレジット O＆L 655 - マスターズフィールドプロジェクト（3）コースの説明は、カタログでご利用いただけます。 オプションの重点分野 組織とリーダーシップ・プログラムの教員は、研究の次の三つの重点分野をご用意しております。 私たちのプログラムは、教育の指導者を養成するために、サンフランシスコベイエリアの学校で資格認定校長、監、取締役、および管理人員の不足に対処するために設計されています。 カリキュラムは、社会正義のための学校の指導者の作成に焦点を当てたフィールドへの直接適用と現在の研究を一緒に編みます。 そのフォーカスに関する追加情報については、以下の各領域にリストされている特定の教員に連絡してください。 K-12インストラクションのリーダーシップおよび管理サービス資格プログラム K-12教育のリーダーシップは、リーダーシップ開発、社会正義のためのリーダーシップ、教育、リーダーシップ、およびプログラム開発の研究と実践に焦点を当てています。 コー​​スの例としては、 学校の指導者のためのデータに基づく意思決定 学校、地域社会、そして社会 教育管理における人事 21世紀のリーダーシップ 21世紀のリーダーシップの焦点は、21世紀の指導者への懸念や多様な労働力のその管理の実践と問題に対処するための機会です。 学生は、異なるリーダーシップのスタイル、組織変更、作業チーム、グローバルリーダーシップ、管理の多様性、および倫理的なリーダーシップを含め、近年注目を集めているトピックを探求します。 特定のコースの例としては、 リーダーシップ理論 アーバンコンテキスト内のリーダーシップ 倫理的な組織 高等教育リーダーシップ 高等教育のリーダーシップは、大学や大学の設定で動作するように意欲的な管理者、指導者、高等教育の学者を準備します。 この強調は急速に、社会的、政治的、および人口統計学の文脈を変えるの光の中で高等教育が直面している課題を学生に公開しています。 各クラス全体で共通のテーマは以下のとおりです。 下-表される基が直面している高等教育機関でのアクセスと公平性の問題や経験や問題 すべての学生のための公正な成果を達成するために、組織やプログラムを変換に関与する複雑。 コー​​スの提供は、次のとおりです。 レース、多様性、および高等教育 キャンパス環境と文化 高等教育のアメリカの機関 組織とリーダーシッププログラム学習成果： プログラムは、学生の前に、現在の理論、研究、革新的な慣行を反映した新たな知識と理解の連続をもたらします。 このプログラムは効果的に成功させるために個人や組織をリードするための設定の広い範囲でのリーダーシップ理論の原則を適用するために学生を装備しています。 プログラムは、高等教育を通じてK-12で個人、グループ、および組織のニーズを満たすために、選択を実装し、適切なリーダーシップの方法を管理するために、学生、非営利、非営利の設定を装備しています。 プログラムは、組織のプロセスを評価し、改善するための研究を利用して実施するために学生を装備しています。 批判的に公平な成果を促進するために組織を検査することができるリーダーを作成します。 歴史的に過小評価グループが直面している経験と課題の周りの意識と社会正義のためのフォスター擁護。 理解と実践の問題に研究を適用します。 自己反射それらの実践と社会正義と公平のためにその意味のあるリーダーを開発します。 組織・リーダーシップ・プログラムの学生の学習成果： 卒業生は、地域、州、国、国際レベルでの組織のリーダーシップの役割を引き受けるために必要な知識、理解、ツールとスキルを取得しています。 卒業生は、研究方法を理解しているし、厳格な奨学金に従事する能力を発揮します。 卒業生は、実践し、組織を改善することにより、高度な知識の合成を実証するために理論を関連付けることができるようになります。 卒業生は、プロの練習を調べ、全身リニューアルにつながる個人的な学術反射の習慣を採用しています。 採用情報 組織とリーダーシップの修士課程の卒業生は、教育、ビジネス、健康、政府、コンサルティング、リーダーシップ、経営、研究の役割における利益と非営利の設定の分野と教育のすべてのレベルで働く教育者です。 キャリアオプションの例 ローカル、国際NGO教育マネジメント 高等教育の管理 経営コンサルタント プリンシパル 教頭 ORGANIZATION＆リーダーシップ・プログラムの卒業生は、INCLUDE 暫定監督、ヘイワードは統一学校区 アシスタント警視、サンマテオ学区 社長、Yモーション [-]