アルメニア 、 エレバンで の 文学修士プログラム

アルメニア 、 エレバンで の 人気の 文学修士プログラム 2018

修士

タイトルのプログラム "芸術のマスター"伝統的にそのような哲学、歴史、あるいは文学などの一般教養科目で構成されています。芸術のマスターは、学部課程(学士)で獲得した学位の後に撮影することができます大学院プログラムです。芸術プログラムのマスターズタイトルを持っている "MA "、 "芸術のマスター"または "MA "。

アルメニアはSWアジアのコーカサスで内陸国、公用語、アルメニア、首都、エレバン。アルメニアの祖国は、16世紀からトルコの支配下に落ち、オスマン帝国の衰退とトルコ、イラン、ロシアとの間で分割された。ロシアのアルメニアは、1991年に独立国家共同体の一員としての独立性を獲得、1922年にソビエト連邦に吸収されました

アルメニアの大学の大多数は、それらの大多数は、所有状態と比較民間個々に所有されてエレバンに位置しています。毎年、学生の数は増加している。

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外国語としての英語教育における芸術のマスター

American University of Armenia
キャンパス 全日制課程 2 年間 September 2018 アルメニア エレバン

プログラムは、学術の卓越性と奨学金、無料のお問い合わせ、リーダーシップ、整合性、および社会へのサービスの持続的発展に取り組んでいます。具体的には、部門はに努めています: [+]

アルメニア 、 エレバンで の MA 2018. 使命記述書 プログラムは、学術の卓越性と奨学金、無料のお問い合わせ、リーダーシップ、整合性、および社会へのサービスの持続的発展に取り組んでいます。 具体的には、部門はに努めています:1)証明書および外国語としての英語教育の修士 '(TEFL)、2)の準備入学希望者の学術的ニーズに対応し、両方を提供することで、英語教師の成長の教育ニーズに対応汎用プログラムのために英語で指示を提供することによって、AUAで大学院の研究、教員と学生の専門能力開発のための3)里親研究。 外国語(MA TEFL)プログラムとしての英語教育における芸術の2年間AUAのマスターは、学校や大学のための外国語としての英語の教師を準備することを目指して専門職学位です。 卒業生は、通常、講師、カリキュラムの設計者や言語能力の評価者として学校や大学で働いています。 プログラムは、卒業証明書を提供しています:外国語(C-TEFL)として英語を教えます。 これらのプログラムのカリキュラムは密接に米国および国際的なベストプラクティスでの機関で同様のコースや学位の提供の要件や基準に従ってください。 卒業要件 MA TEFLのカリキュラムと環境科学における1-クレジット・ユニットのコースからコースを含む外国語(MA TEFL)、学生が完了しなければなりません46クレジットユニットとしての英語教育の修士号で卒業します。 修士論文、修士論文、または、学生が秋2013を起動するための、総合検診:コースに加えて、学生は3絶頂オプションのいずれかを完了する必要があります。 入学要件 入学のために考慮されるためには、出願人はAUA、一般的な大学院の入学要件とTEFLプログラムの要件を満たす必要があります。 アプリケーション命令に概説されているようhttp://im.aua.amで大学院研究への入学のための完全なAUAのアプリケーションとすべての必要なサプリメントを提出してください。 6.5の79 *またはIELTS(アカデミック)スコアの公式の、有効なTOEFL iBTのスコアを提示* 5点満点で3.4 *以上の学部GPAを取得 該当する場合は、申請者の過去の経験、目的の声明、および入場インタビューによって証明として成功TEFLプロになるために強い関心と可能性を実証します。 *入学委員会は、その裁量により、最小要件を満たしていませんが、そうでなければ成功しAUAで学位を追求する可能性を示している人、申請を認めることがあります。 プログラムの目標 応用言語学の現代的な理論の健全な理解を開発することを目標1 結果1.1。 生徒はクラスのプレゼンテーション、クラスの割り当て、論文やポートフォリオに適用される言語学の現代的な理論を使用することができるはずです。 目標2.英語の構造の良いフォームのコマンドや機能を開発するために、 結果2.1。 学生は自分の文章、教室でのパフォーマンス、およびそれらの論文とポートフォリオに適切に英語を使用することができるはずです。 目標3.教育方法および様々な材料を使用すること 結果3.1。 学生は授業のモダンでポストモダンの方法を採用し、実習コースならびにEECクラスでの独立した教育に関連する材料を開発することができるはずです。 様々な学習スタイルや戦略の意識を開発することを目標4 結果4.1。 学生が自分の学習過程に様々な学習スタイルや戦略の知識を適用することができるはずです。 結果4.2。 学生はアルメニア学習者の学習過程に文化的に敏感な教室の教授法を開発することができるはずです。 言語教育の分野で研究を行うことを目標5. 結果5.1。 学生は自分の研究の適切な方法論を採用し、合理的な結論を描画を行うことができるはずです 結果5.2。 学生は、語学教育プログラムの評価のためのフレームワークを開発することができるはずです。 評価の様々な技術を利用する目標6 結果6.1。 学生は語学の授業で学生の達成度を評価するための評価ツールを開発することができるはずです 結果6.2。 学生は、批判的に既存のローカルおよび国際的なテストを検討する能力を養うことができるはずです 結果6.3。 学生は自分の評価手続の中で伝統的な代替評価を組み込むことができるはずです カリキュラムマップ 語学教師のためのTE 300英語 TE 301 TEFLメソッドの概要 TE 302ティーチングの読み書き TE 303ティーチングリスニングとスピーキング TE 304教室評価 TE 305研究方法 TE 306実習 TEFLのTE 307新技術 特定の目的のためにTE 308英語 TE 309カリキュラムの設計 TE 310教育インターンシップ 言語にTE 320はじめに 英語の構造とTE 321はじめに 応用言語学における現在のトピックに関するTE 322セミナー TE 323第二言語習得 応用言語学のTE 340特別のトピック TEFLのTE 341特別のトピック TE 390独立した研究 TE 391A論文/修士論文の準備の一環I TE 391B論文/修士論文の準備パートII [-]