教育学の 修士号. 初期プログラム - 最初の教師免許につながる 提供者：教育大学 概要 あなたの幼児期の特別教育学位取得 幼児教育と幼児特殊教育の修士号を取得することによって、多様な学習能力を持つ幼児のユニークなニーズに特化。 非教育分野の学士号を持つ将来の教育者向けに設計されたこのプログラムは、教師免許の初期段階につながります。 熟練した認定された幼児の専門教育専門家の需要増加に対応します。 幼児期の特殊教育学位プログラムでは、幼児の心理的、感情的、発達的なニーズについて、教育学や方法論の実践的な訓練、徹底的な学習を行います。 すべてのコースは、インターステート・ティーチャー・アセスメント・サポート・コンソーシアム（InTASC）、国際教育技術協会（ISTE-T）、幼児教育協会（NAEYC）、評議会例外的な子供（CEC）のために。 グランドキャニオン大学では、幼児教育と幼児特殊教育における教育のマスターの非免許バージョンを提供しています。 学位成果 幼児教育の芸術を学ぶ 教育方法、教育法、教育政策、早期児童の健康と開発、家族支援の専門知識を習得する。 幼児期の特殊教育におけるこのマスターは、生徒から卒業生までの一般的な教育環境と特別な教育環境の両方で繁栄するための準備です。 あなたが学習する内容 多様な学習能力のエキスパートになる このプログラムの中で、生徒は特別な教育環境と一般教育環境の両方で、生まれてから224時間のフィールド体験を通して3年生の教室を完了します。 学生は、K-3一般教育環境で8週間、K-3特殊教育環境で8週間の16週間の学生教育に参加します。 あなたはまた、以下の分野で授業を修了します： 幼児期の成長と発達 家族とコミュニティのアドボカシー 教授法、教室管理、教育学 発達遅延およびその他の特別なニーズによる評価、診断および介入 ナショナルとアリゾナに基づく教育政策 キャリアアウトカム 21世紀アーリーラーニングの擁護者になる 幼児教育と幼児特殊教育プログラムの修士課程の卒業生として、情報のある教師または介入士になります。 このプログラムは、公立学校と私立学校の3年生の教育者、および教師の資格を必要とするその他のセッティングを通じて、あなたが出生になることを条件としています。 プログラムの場所 オンライン グランドキャニオン大学からオンラインで学位を取得して、次世代の教育を追求しています。 あなたは、いつでもどこでも勉強してみましょうオンラインコースでの利便性と柔軟性を持つあなたの学位を取得。 GCUは、オンライン学位プログラムを提供する上で最も経験豊富なリーダーシップを提供しています。 フルタイム教員と強力な学問的背景やそれぞれの分野での実務経験を備えた完全に訓練された非常勤講師、あなたの道のすべてのステップをサポートしています。 心の中でキャリア志向の専門家に設計され、私たちのオンラインクラスは魅力的で挑戦的な議論を刺激する親密な環境を提供しています。 需要の高い雇用の分野における当社の明確な大学全体のプログラムから選択してください。 クラスは頻繁に始まります。 イブニング グランドキャニオン大学の夜のプログラムは、対面学習環境を好む作業の専門家の要求に応えます。 私たちの夜間授業はちょうど1週間に1回会うと、典型的な大学の教室の相互作用と議論を提供しています。 夜間クラスは魅力的な経験をサポートして暖かく、育成環境を提供する、学生の特定の数のために設計されています。 夜のコホートでは、ネットワークや教室を越えて行く関係を築く機会を提供し、同じキャリア志向のクラスメートと自分の学位プログラムを進行します。 クラスは、私たちのメインキャンパスを含む様々な場所、で頻繁に始まります。 http://www.gcu.edu/degreeprograms/ppc http://www.gcu.edu/academics/academic-policies.php [-]

教育の世界では、ここ数十年で大きな変化を遂げてきました。 技術進歩、電源の多様化と教育の質は、すべての教育機関の学術的指導者たちが直面している課題です。 アカウントに学習者の心理学の進化をしながらこのように、プロセスや教育的慣行は、この変化に適応しなければなりません。 このため、教育科学の目標でプログラムは、教育と新たなアプローチと教育戦略の開発への接続に新しいトレンドのプライマリおよび新興の考えを一緒にもたらすことです。 このエグゼクティブマスターは、教育と教育のほとんどの取引で機能させるには、参加者を有効にする、教育科学の訓練を提供しています。 マスターズの優勝者には、いくつかの教育の構造に進化させることができ：学校、大学、教育団体、トレーニングセンター... UICへの独占 革新的な教育の学習者中心 プロジェクトベース学習 国内および国際的な高レベルのスピーカーは、専門知識と教育の質を兼ね備え 世界中の受賞者の大学の国際的なネットワークを強制 より専門的な柔軟性を確保し、モジュール式のプログラムと土曜日の間、科目 参加者のプロフィール 教育科学のエグゼクティブマスターは、責任の位置を占めるように教育科学の知識を深めたい、教育の分野での教師、コンサルタントや経営幹部を対象としています。 特に、プログラムの目標： 改善し、教育のinatégrant新しい動向の研修を更新したい学校や大学、民間や公共の教師。 教育の分野での最初の経験を持っており、教育科学の知識を深めたい人コンサルタントや幹部。 エグゼクティブマスターが発見し、比較的短時間で所有権を取得するためにそれらを有効にするには、ツールのほとんどは、教育の分野で使用されます。 アクセス条件 このマスターの申請を希望する候補者は、職場での年間の実証された実績を正当化すべきであり、外部のインターンシップは、大学院の学位を正当化：学士または同等以上です。 アクセスは、ケーススタディや面接に従っています。 機会 教育科学のエグゼクティブマスターの受賞者は、教育の分野で高い専門的なレベルの幹部です。 このエグゼクティブマスターの一環として取得スキルを通じて、受賞者には、学校の管理の両方の指導のキャリアに責任を確保することができます。 TEACHINGアプローチ 焦点は、実行して、スキルの獲得にあります。 教育的なアプローチは、リスニング、参加とフィードバックに基づいています。 小グループでの作業は、教育や問題解決における横断スキルの参加者より高い統合、インタラクティビティ、および開発を可能にします。 参加者は、ケーススタディを解決し、知識の統合を最大化し、新しいスキルを実践するために、教室のプレゼンテーションを行うことが求められます。 充電時間 252時間の年間ボリューム。トレーニングは、12ヶ月の期間にわたって、教育学の専門セミナーの形で週末に設けられています。 PROFESSIONAL THESIS 彼は、大学の教員の代表で構成陪審の前に教育やサポートに関連する専門的な問題を満たしていると、組織の代表論文を準備するために、各参加者を尋ねましたどこの参加者は動作します。 参加者の研究能力、デザインや製図を証明する個人的な作品であるプロの論文、。 評価 プログラム参加者の全体的な評価の50％が、全体的な評価の残りの50％を（MCQテスト、...）専門の論文アカウント連続して行われます [-]

教育学の 修士号. 発行機関： Universitarioオルテガ·イ·ガセー研究所とアジアをクリックします プレゼンテーションと目的 マンダリンの知識によってスペインとラテンアメリカ全体の関心と需要を満たすためには、アジアをクリックします。 東洋言語とオルテガ·マラニョン財団のセンターは、スペイン語に母国語を教えるに特化したい中国や他の国籍のsinohablantesから大学生のためのトレーニングやマスターコースの実現を促進し、米国のスペイン語を話します と中国が影響力拡大を持っている一般的にラテンアメリカは、地域での大規模な投資から派生します。 この意味で、マスターは教師にスペイン語圏の社会で教えるために使用マンダリンの理論的な知識と方法論を提供します。 プログラム開発 コー​​スは3ヶ月の理論と実践的な6月2016年6か月に2015年9月から行われます。 マスターはマドリードとバルセロナの都市で教えられています。 理論的な部分は、大学研究所オルテガ·イ·ガセー（コンプルテンセ大学​​マドリッドの中心部に所属）で教え、アジアをクリックします。 実用的な部分は、コラボレーション合意に達したバルセロナとマドリードの学校で実施されます。 これらのプラクティスは初心者中国語の言語の第一および/または第二での教育とマドリード·コンプルテンセ大学​​の学生のための教育のクラスで構成されています。 これらの意欲的な教師、試用期間は、バルセロナ、プロジェクトセンターのプロモーターに基づいた東洋の言語を教えるに特化し、常にサポートし、クリックしてアジアの助言しなければなりません。 要件adminisión 大学の学位と英語IELTS 6.5または同等のレベルの所持。 中国国籍や起源sinohablanteでない学生のためにHSK-6にマンダリンと同等のレベルを示さなければなりません。 テーマ マスタープログラムは、次のように分布している60クト、から構成されています。 マドリードのプログラム（フンダシオンオルテガ·イ·ガセー-グレゴリオマラニョン） - 授業文法の方法論（2クト） - フォニックスの指導や語彙（2クト） - 歴史、文化と西洋社会（2クト） - 教室で文学やフィルムの使用（2 ECTS） - 特定の目的（2クト）のための言語を教える - - 教室（2クト）におけるICTの使用 - 語学学習ツール（2クト）などのアートや演劇計画と教室管理（2 ECTS） - 西洋文化に基づいた研修教材の開発（2クト） - マスターズ最終的なプロジェクト（6クト） - スペイン語コース（オプション） バルセロナのプログラム（アジアをクリックします） - 中国語と中国語教育（3クト）の紹介 - 中国言語学（2クト） - 中国の発音と口頭表現（2クト） - 中国の統語構造（2クト） - 漢字の文化（2クト） - 理論と漢字の応用（2クト） - 中国語を教えるための材料および方法（2クト） - 材料分析·評価（2クト） - 中国の教育とデジタル·マルチメディア·アプリケーション（2クト） - テストと評価（2クト） - 第二言語としての革新的な教育中国：理論と実践（3クト） プラクティス（マドリッドやバルセロナ） 12 ECTS [-]

ヒベルニア大学ポスト初等教育 - 教育の専門マスター 完全修飾後、小学校の教師になるためのより柔軟なルートを提供することで、職業として教育を検討するために、人々のより広い範囲を奨励するために設立されました。 によりプログラムの構造と資金調達適格基準に我々はアイルランドからアプリケーションを受け入れることができます。 教育のブレンドオンライン専門のマスター オンラインコンテンツを融合プログラム、仮想学習環境と対面配達は、後の初等教育の分野のリーダーであるように配置されている専門家や専門​​家を開発するために設計されています。 プログラムは、日々の講義をしてから通勤過ごす時間を持っていない伝統的な教育機関、またはの1への容易なアクセスを持っていない人のために理想的です。 ヒベルニアとオンライン調査 ヒベルニアカレッジでは、学習者に最大限のサポートを提供するダイナミックなオンライン学習体験を提供する上での実績を持っています。 それは専門家が彼らの現在の仕事の課題に対応し、継続的に学生と教員の相互作用に構築することで、支援に尽力されているため、当社のオンライン·モデルは成功している。 私たちはあなたの成功を確実にするためにプログラムをご案内します個人指導教員、を提供します。 認定されたポストプライマリーマスターズ プログラムはHETACレベル9賞になります。 ポスト初等教育における教育の専門的なマスター - 科目 ゲール語、英語、現代語、歴史、地理、CSPE、数学、物理、化学、生物学、会計学、ビジネス、経済学、農業科学ミュージック：ポスト初等教育における教育の専門マスターは、以下の15の教育科目のために認定を受けています。 上記の課題の一つでの学歴が必要です。 [-]

教育学の 修士号. ザ· 高等教育のマスター 大学教授が専門を達成することができ、欧州レベルで認められた資格、高品質と高い特異性は、同時に教育における博士課程への扉を開き、必要とされるされています。 同様に、このトレーニングコースは、事前資格や訓練を強化することを望む大学教育の分野での経験のない専門家によって開発することができます。 我々の知識に大学教授を習得しなければならない教訓的・教育的な大学経営、研究、技術革新と技術の使用の領域に適用を通じて大学講師としての資格を向上させる上でこの程度の焦点の目的時間。 次のようにこのマスター引数の主な差異は以下のとおりです。 すべてのワークロードは、学生に大きな組織の柔軟性を与え、オンラインで提供されています。 教員養成大学を持っている必要がありますすべての次元への洞察を提供します。 大学の大規模な数の練習にFaciltaアクセス。 研究志向の大学の授業を開始する理想的なプラットフォームです。 学問的プログラム MODULE I.高等教育CONTEXT MODULE II。俳優やシナリオ MODULE III。学習過程I MODULEのIV。 PROCESS学習II ラーニングプロセスのモジュールのV.のモニタリングと評価 MODULEのVI。学習の過程でICTS MODULE VII。プロフェッショナル・プラクティス：EXPERIENCE MODULE VIII。教育研究の紹介 MODULEのIX。ティーチングINNOVATION MASTERS OF X.モジュール側 認証評価 品質評価と認定のための国家機関（ANECA） お客様の声 「教育は、常に私の情熱の一つとなっている、と高等教育ヨーロッパの大学のマスターは、その態様の一つで深めるために私を助けている：高等教育を。 2013年9月から2015年1月に私はマスターの学生であったと私は世界中の、あらゆる分野に際立って実用的な方法論と横モードの下で、高等教育の事前知識を管理します。最も近代的なアクティブな方法論の下で教育と学習プロセスを確立し、実施し、評価します。これらのプロセスのためのICTの利用を深め、主要な教育の革新を記述し、実装します。 教育研究と修士論文のためのモジュールと私は教育の刺激的な世界への描画、大学の教育研究の実態を詳細に調べることができました。 参加する教師や動機、東京からペルーのオンライン仲間やヨーロッパの大学教授としての訓練生（マドリー）授業で自分の職業を組み合わせることが、将来的には、私の情熱と意志を再確認する必要があります。 彼らは作業の専門家（100％オンラインまたはブレンド学習週末）に適合したモデルを持っているとして、ガリシアに住んでいるにもかかわらず、私は現在、ヨーロッパの大学で私の第三の学位を勉強しています。 私はあなたが最初の日から感じることができるので、あなたは現実の世界のための準備をしているあなたのトレーニングのためにそれをお勧めします。」 Penela完璧Espiña 第三版の学生 [-]

メリット ザ· 教育学修士 プログラムは、教育環境で作業し、彼らの専門的な学習を高め、キャリアアップの見通しを改善したい、すべての専門家のために不可欠です。 学生は個々の経験、ニーズや興味に合わせて教育経験を調整することができます。 プログラムは、大学の仮想学習環境を経由して距離を置いて完全にアクセスすることができます。 プログラムは、国際バカロレア機構の認定を受けて、正常にプログラム参加を完了することにより、民間、公共の場でのキャリアを追求する機会を与えるリーダーシップ研究でリーダーシップ実践と高度な証明書に、教育と学習の研究では、IB高度な証明書の証明書を登録することができます世界中またはインターナショナルスクール。 専門分野 インクルージョンと学習支援保育/早期教育瞳孔ケアと支援国際教育開発数学的思考 タイトル 教育のマスター - MED 資格授与機関 ダンディー大学 モード ワークショップとブレンド学習 DURATION 18ヶ月（加速モード） エントリの要件 教育のマスターは、仕事の作業の過去の経験を持っている、または教育環境で動作するように熱望教師や専門家のための専門能力開発の大学院のモジュール群です。 プログラムを通じて、両方の職場ベースと非職場ベースのルートがあります。 職場ベースのルート： 現在の教育環境の中で作業し、それぞれの専門的な学習を高め、キャリアアップの見通しを改善したいの専門家。 学士号（任意の規律）を持っている必要があります。 あなたの学士号が英語で教えられていなかった場合は、英語の要件はIELTS 6.5（または同等）です。 非職場ベースのラウド： 教育環境の前の仕事の経験（必ずしも現在）を持っている専門家。 大学院（任意の規律）でなければなりません。 あなたの学士号が英語で教えられていなかった場合は、英語の要件はIELTS 6.5（または同等）です。 料金 USD 13,600 現在換算で： USD 13,600 AED 49956 SAR 51004 GBP 8957 ノート すべての料金はUSドルで支払われます [-]

教育学の 修士号. アカデミックパス： セクション：A - 研究と評価 ミン。クレジット：6 マックス。クレジット：6 ミン。クトクレジット：18 マックス。クトクレジット：18 コー​​ス同上タイトルはクレジットECTS授業時間クレジット EDUC-510B教育研究：原則と方法定性的および定量的研究3 9 3 EDUC-511B原則と方法質的研究3 9 3 EDUC-512B定量的研究と教育統計3 9 3 教育におけるEDUC-610A測定と評価3 9 3 EDUC-611前哨質的研究法3 9 3 EDUC-612Aは、フォーム統計分析3 9 3前哨 セクション：B - 教育の理論的拠点 ミン。クレジット：3 マックス。クレジット：3 ミン。クトクレジット：9 マックス。クトクレジット：9 コー​​ス同上タイトルはクレジットECTS授業時間クレジット EDUC-500哲学寸法教育における3 9 3 EDUC-501A心理寸法教育における3 9 3 EDUC-502A社会学的寸法教育における3 9 3 EDUC-503教育運動や近代3 9 3 EDUC-504比較教育3 9 3 異文化間教育のEDUC-505理論と実践3 9 3 EDUC-601学習と認知3 9 3 セクション：C - 教育リーダーシップとマネジメント ミン。クレジット：9 マックス。クレジット：9 ミン。クトクレジット：27 マックス。クトクレジット：27 注：EDUC-570コースはすべてのコースの前提条件です。 コー​​ス同上タイトルはクレジットECTS授業時間クレジット 教育行政のEDUC-570概念、原則とモデル3 9 3 EDUC-571組織と学校経営3 9 3 3 9 3を教えるのEDUC-572の観察と評価 セクション：D - 選択科目制約 - 教育リーダーシップとマネジメント ミン。クレジット：3 マックス。クレジット：9 ミン。クトクレジット：9 マックス。クトクレジット：27 注：図A：3コース（9 CR / 27 ECTS）または図B：1レッスン（3 CR / 9 ECTS）とEDUC-699修士論文（6 CR / 18 ECTS）EDUC-697とEDUC-699を開発教育リーダーシップとマネジメントのフィールドに入力します。 コー​​ス同上タイトルはクレジットECTS授業時間クレジット EDUC-553A教育経営と技術3 9 3 教育効果のEDUC-568モデル3 9 3 EDUC-573の有効性と学校改善3 9 3 3 9 3教育におけるEDUC-574の紹介イノベーション EDUC-575の原則と研修開発人材のモデル3 9 3 EDUC-576A自己評価学校3 9 3 EDUC-577計画と3 9 3教育における意思決定 EDUC-578A政治、民主主義と教育リーダーシップ3 9 3 EDUC-579組織行動とリーダーシップ3 9 3 EDUC-671教育政策3 9 3 EDUC-697個人研究3 9 3 セクション：E - セミナー ミン。クレジット：3 マックス。クレジット：3 ミン。クトクレジット：9 マックス。クトクレジット：9 コー​​ス同上タイトルはクレジットECTS授業時間クレジット EDUC-591セミナーI：テーマ別のフィールドの方向1 3 1 EDUC-592セミナーII：組織と質的データ分析1 3 1 EDUC-593セミナーIII：定量的データの整理と分析1 3 1 セクション：F - 修士論文 ミン。クレジット：6 マックス。クレジット：6 ミン。クトクレジット：18 マックス。クトクレジット：18 注：EDUC-699修士論文は、スキームBのために義務付けられているが、教育のリーダーシップとマネジメントの分野で調製されます。 コー​​ス同上タイトルはクレジットECTS授業時間クレジット EDUC-699修士論文6 18 0 [-]

USCアップステート修士号は、都合北部における現職教員にとってよりアクセスしやすく、コホートデザインで設定されています。 幼児プログラムは、夏の用語で提供されるコースの大部分と2年間で完了するように設計された36時間のプログラムです。 M.Ed. 早期に幼児教育は、コースのシーケンスを示唆しました。 USCアップステートコホートに参加することを主な理由 あなたの専門知識とスキルをホーニングすることによって生徒の成績を上げます。 あなたのコホートにおける教師とサポートと友情の専門コミュニティを開発します。 国家委員会の認定に必要な特定の教師の特性を絞り込みます。 あなたの仕事を継続しながら2年間で、あなたの修士号を獲得することができます。 あなたの給料を増やしてください。 大学院アプリケーションプロセス USC Upstate社は現在、これらのシークのための大学院コースを提供しています： 教育課程の幼児マスター 教育課程の基本マスター 教育課程の特殊教育視覚障害マスター 教育における再認定/プロフェッショナル開発コース （他の言語の話者に英語を教える）ESOLアドオン認定のためのコース アドオンECE、ELEM、ML、およびVIで認定 [-]

教育学の 修士号. 教育学修士 教育（MED）プログラムのマスターは、教室、学校や他の学習団体などの環境を学ぶための教育的な指導者を準備するように設計されています。 プログラムは、教育、医療、その他の専門家のための理想的です。 プログラムは、フルタイムで柔軟なフルタイム（フレックスタイム）ベースで提供されています。 フレックスタイムのオプションは、作業の専門家が研究の分野に関連する分野で継続雇用に従事できるようにすることを意図している。 コー​​スの大部分はしかし、学生はまた、オンサイトコース（主に今ノースベイ、ブレイスとブラントフォードで3 Nipissing大学のキャンパスで提供される）に登録することができ、オンラインで提供されている。 フルタイムは、MEDプログラムは、2年間のプログラムです。 フレックスタイムのオプションの学生は3-4年以内に完了することができる。 平日の夜一連のセッションにわたってオンサイト（II）はこちら、または、週末の一連オーバー（III）オンサイト黒板を経由してオンライン（I）：秋コースでは、冬や春/夏の用語は、3つの方法のいずれかで予定されている。 入学要件 入場検討のための最低限の要件が完了し、最後の10のフルコース（または20の半分/学期コース）上のBの平均との学士号です。 これは限られた登録プログラムです。 入場料は競争力がある。 対価は学部マークならびにアプリケーションと必要な補足情報について説明する。 すべての応募者は、大学院の研究のための準備と準備の彼らのレベルに話すことができ、教授や他の専門家からの学術推薦の少なくとも3つの文字を提供する必要があります。 参考文献の少なくとも一つは、大学院の研究に着手する申請者の学力と能力に対処する資格誰かからでなければなりません。 リファレンスは個人的には、申請に関連している誰からもすることはできません。 高度な立って入場 教育候補のマスターは、前Nipissingへの適用時に完​​成した2大学院の三信用コースの最大のための高度な地位を受け取ることができる。 高度な地位だけは、MEDプログラムに入学の6年以内に撮影したもの大学院コースのために考慮されます。 高度な地位の要求は、唯一の入院時にだけ「B」以上のグレードで完了大学院コースのために考慮されます。 [-]

教育科学専攻 教育の世界は、今日ますます複雑な状況と主要な課題に直面しています。 これは、当該行為者が、このような課題を考慮し、新しい分析や行動モデルを促進し、その実践を更新し、新しいプロジェクトを開発するためのリンクを有することが重要です。 による知識基盤社会の宝であり、教育の重要性に、教育省は、いくつかの異なる大学レベルの教育専門家のタイプの列車：サイクルの教育管理者、教師をIとIIと基本的な教育水準、教育科学技術、および教育の分野の研究者。 部門は、蓄積された知識の和に、だけでなく、考えて、より良い世界を構築するために批判する能力だけでなく、その教育を基づか。 そして、それは明日の男性と女性を形成するために、今日の教育者の責任です。 トレーニングの目的 教えたコースに従って使用し、方法を教え、学習理論のアプローチを取得し、教室の管理技術に加えて、学習者の特性について学びます。 言語教育方法やプログラムの様々な分野を強化します。 彼らの様々なパラメータを介して、及び、比較的、教育分野への基礎教育や初等教育に関わる教訓的な状況を、決定し、開発すること。 方法論的オプションとレバノンのカリキュラムによって提案された内容を参照することで教訓的な状況を分析し、 フランス語、数学、生命と地球科学、アラビア語、歴史と地理の専門教授法に関する理論と実践的な問題を扱います。 フランス語、および言語教育の分野の仕様、基本的な教育と初等教育のカリキュラムから規律の分析レベルを決定します。 フランス語の仕様を特定し、レバノンの教育フレームワークの中で、第二言語として教えました。 教育テクノロジー このオプションの具体的な目標は以下のとおりです。 様々な教育ツールや材料の評価、生産と流通の訓練。 自分の仕事における教育の材料の使用に教育の専門家を開始するリソースパーソンのためのトレーニング。 ディプロマ 教育における芸術の学士号（96クレジット - 3年）オプション：基礎教育（学部および大学院）専門分野： フランス語 フランス語と数学 フランスの科学 アラビア語 狂犬病の、歴史/地理と公民精神 （進行中）幼児教育教育における教育のディプロマ（24クレジット+インターンシップ - 学士後2学期）教育における芸術のマスター（36クレジット - 学士後2年）オプション： 基礎教育 教育の管理 教育テクノロジー 特別なニーズを持つ人々の援助（進行中） 博士教育（60クレジット） 仕事の機会 初等教育レベルでの教育連携 初等教育レベルでの基礎教育 教育材料の評価、生産と流通 学校の管理運営 教育用ソフトウェアを製造する会社での仕事 教育の研究 [-]

教育学の 修士号. 教育の科学のマスターは、学校で教師や管理者としての仕事のための学生を準備修士号です。 米国では、追加の認証を教えることは、完全修飾であることが要求されます。 教育の修士号を複数のストリーム、小学校教育、中学校の教育、高校教育を含む命令の特定のレベルに対応する各があります。 典型的なMS教育プログラムは、教育における授業、教育心理学、教育政策やリーダーシップ、評価、カリキュラム開発、授業計画、社会正義、特殊教育、および教育技術を含むことができます。 国際奨学金は高い資格申請のために利用可能であるが修士教育プログラムの授業料は、学年ごとの$ 18,000人USDから始まります。 質問？あなたはこの程度のプログラムについてのアメリカのカウンセラーと話しますか？ 我々は、国際学生はあなたが余裕が授業料の価格で尊敬アメリカの大学での理想的な学位プログラムを見つけるのを助けるように訓練されているアメリカのカウンセラーのチームです。 あなたは、4,000以上の大学は米国にあります知っていますか？ ランク付けされたプログラム、国際奨学金を提供し、卒業生のための就職斡旋サービスを提供し、安全で手頃な価格、そして尊敬アメリカの大学の何百もの私たちは、パートナー。 我々は、高速パートナー米国の大学の何百ものアプリケーションを追跡することができます。 私たちのアメリカのカウンセラーが無料で無制限の一対一の支援を提供するために待っています。 FREE学位プログラムカウンセリング 自由大学選択カウンセリング 無料のアプリケーションのレビュー 無料のアプリケーションのエッセイのサポート FREEビザ面接トレーニング 無料無制限の電子メールやビデオチャットをサポート FREE奨学金のアプリケーションのサポート ほとんどの場合、我々はあなたの受諾パッケージは、修士課程のための学士号を取得のためのわずか2週間とわずか4週間であなたのドアに配信することができます。 [-]

度 教育の科学のマスター（MSED。）高等教育学務管理（SAA）で SAAミッション モデルを開業医する理論を用いて、高等教育の修士学位プログラムにおける学務管理の使命は、高等教育の複雑な政治的、経済的、文化的、および社会的文脈の中に効果的に機能する能力を持つ学生の事務の専門家を準備することです。 プロフェッショナルCompentencies ウィスコンシンラクロス大学の学務管理（SAA）大学院プログラムは、ACPA /ナスパプロフェッショナルコンピテンシーを採用しており、私たちの大学院の学習経験の一部として能力の基本的な理解を確実にするために大学院プログラムのカリキュラムを整列しています学生の。 学務について 学生事務高等教育の経験の重要な側面です。学生の事務の専門家によって行われた作業は、学生が成長と自己探求の生涯旅を始めることができます。 私たちは誰であるか 生徒の学習は、単に教室では発生しません。 教育と開発のための機会は、キャンパス内でどこでも、常に存在し、それがこれらの瞬間をつかむために私たちの仕事です。 そして、学生の事務の専門家として、私たちの仕事は、これらの相互作用を促進し、促進することです。 多様性の理解と尊重を奨励、信念、個人の価値、およびそれらのニーズに私たちの学生を支援することは、単に専門職の中核となる概念のいくつかです。 ナスパで、我々はこの仕事の重要性を理解し、自分の知識やスキルを拡大し続けるために私達のメンバーのための機会を提供しています。 学生課での採用情報 ナスパはカレッジ、大学、政府機関、およびそのメンバーが学生の成長と発展を強化するサービスや教育を提供することにコミットしているプロの教育者の組織です。 協会は学生の担当者は教育を通じて、個人の発展と大学のコミュニティに個人的な整合性、個人の尊厳と価値の信念、個人差や多様性の尊重、サービスへのコミットメント、と献身を必要とする専門職として働く促進することを目的と。 仕事を見つける 配置交換（TPE）は、学生の事務就職プロセスのための決定的なリソースです。 ダイナミック、オンライン情報だけでなく、強力なネットワーキングの機会とファーストクラスの就職イベントに、TPEは、候補者は完璧な仕事、そして助け機関がその完璧な雇用を見つけることを見つける手助けに捧げられています。 2006年に設立され、配置交換の強さは、そのパートナー団体との合成資源から来ています。 特に断りのない限りコース各コースは3クレジットです。 SAAコースの説明については、大学院のカタログを参照してください。 カリキュラムは、現在と職業の基準と一致して維持するために変更されることがあります。 MSED。プログラム要件（40クレジット）2016年夏の実装 学生課でSAA 700プロフェッショナル・プラクティス SAA 701学務＆テクノロジー - 1クレジット SAA 702学生開発論 高等教育におけるSAA 704リーダーシップ 高等教育のSAA 705歴史 SAA 706アドバイス＆サポート 高等教育におけるSAA 708多様性 高等教育におけるSAA 710管理 学務管理におけるSAA 720特別なトピック - 1クレジット 学生課のSAA 730法的側面 SAA 745大学財務・ガバナンス 学生課でSAA 765評価 SAA 781学生課管理インターンシップ（;もちろん、オンラインでの入学夏や秋に完了させることができます） SAA 790キャップストーン（キャップ​​ストーンプロジェクトが含まれています） [-]

教育学の 修士号. 教育リーダーシップ教育の修士（MED） 学校で指導的な立場を目指す教師のために設計された教育リーダーシッププログラムでMED、民主的なコラボレーション、多様性、資本、理論、重要な問い合わせ、反射実際、継続的な改善、学生の成功、および倫理的実践を値。 プログラムは、マネジメントとリーダーシップの競合緊張との間のバランスをとります。 コー​​スが正常に学校を管理する方法を理解するために意欲的なプリンシパルを有効なスキルの開発に焦点を当てています。 彼らの研究の終わりに、卒業生は、すべての学生のための学習環境の育成、リーダーシップ、多様性、資本、反射照会、および思いやり内の関係をサポートして倫理的価値観を共有して受け入れます。 彼らはまた、意味、価値をもたらす、とはるかに普通のを超えて、それらをリードし、それらの学校のコミュニティに焦点を当てています。 この大学の大学院プログラムは、両方のリードに程度の候補者を準備し、正常に学校を管理します。 これは2年間、39クレジットプログラムです。 教育リーダーシップでのMEDのための研究のコースが組み込まれています。 各学期2つの1週間の夏のコースの間に月二回会う拡張、週末のクラス。 現場経験の二年間（300時間）の候補者は、彼らの現在の仕事を続けるように。 国の技術能力は、そのコースのそれぞれに組み込まれました。 各コースでのパフォーマンスベースの評価を通して練習する理論を適用する機会。 合格者は、教育程度と監督推薦のマスターを受け取ります。 プログラムを完了し、教育リーダーシップでプラクシスを渡す際に、候補者は、教育のニュージャージー州省による主要免許の対象となります。 この2年間、コホートモデルプログラムは、学士号を完了していると、プログラムの完了によって成功した、フルタイムの教育や教育サービスの経験5年以上を完了しているであろう候補者を対象としています。 入学要件 大学の入学要件に加えて： 劣ら4.00スケールの3.00よりの累積成績平均点。認定大学から大学院の学位を持っている出願人は、4.0スケールでない3.5未満のGPAを持っている必要があります。 スタンダードニュージャージー教育や教育サービスの証明書、またはその外の状態と等価。 大学院進学適性試験（GRE）、またはミラー類推テスト（MAT）の388の最小スコアで150の最小口頭スコア。* 修士号および3.5以上のGPAを保持する申請者のためのGRE / MAT入学試験の要件が免除されます。 成功の少なくとも5年間、フルタイムの授業や教育サービスの経験が必要とされます。 学校職員（元本または教頭や福祉サービスディレクター）からのオリジナルの手紙には、学校の公式レターヘッドに、提出しなければなりません。 雇用の日付とこれらの特定の日付の間に開催された位置でなければなりません含まれています。 未満5で、出願人が、成功した教育経験の少なくとも3年間は強く、そのリーダーシップの可能性をサポートするポートフォリオに提出される材料に入場偶発のために考慮することができます。 5年間の経験の要件は、プログラムの完了によって満たされるべきです。 管理者インターンシップのためのあなたのメンターとなる基準の2つのプロ手紙、あなたの学校の校長からの少なくとも1つ、。 個人面接が必要とされます。ポートフォリオには、面接のために必要とされると、次のものが含まれている必要があります。 再開し、すべての教育の認定の写し。 あなたがプログラムとどのようなあなたのキャリアの願望は、プログラムを完了した後に、今後数年間であるになりたい理由の一つページの声明。 このエッセ​​イのコピーも、大学院の入学事務局に送信する必要があります。 あなたの元本と指導者の地位にある他のプロからの1から1の推薦状。 あなたの指導能力を示す一つまたは二つのアーティファクト。 仕事上またはあなたのコミュニティのいずれかであなたのリーダーシップの経験をサポートする一つまたは二つのアーティファクト。 プログラムの要件 継続的なフィールドベースの経験と各コースのシラバスに記載されている技術の能力を正常に完了に割り当てられた6単位を含む教育リーダーシッププログラムコースの提供、内卒業研究の39単位以上を完了。 技術で、コースの必要な学習成果のそれぞれに両方のあなたの能力をサポートし、出口のポートフォリオ（CDまたはWebベース）の完成。 明らかに定性的および定量的なデザインで、あなたの能力をサポートする共同行動研究プロジェクト。 正常終了のインタビュー。 代替30クレジット主要免許プログラム 合格者は、プリンシパルの資格のニュージャージー州の証明書を受け取ることになります。この2年間のコホートプログラムは持っている候補者を対象としています。 修士の学位を完了しました。 プログラムの完了によって成功した、フルタイムの教育や教育サービスの経験5年以上を完了しているでしょう。 上記の入学と完了の要件は、このプログラムに適用されます。 合格者は、完了のために30単位以上を完了する必要があります。 以下（*）のコースは、このプログラムのために必要とされていません。 彼らは学校の指導者免許アセスメント（SLLA）試験に合格したら、このプログラムを完了する候補者は、主要な免許資格認定証明書を受け取ります。 代替21クレジット主要免許プログラム 合格者は、プリンシパルの資格のニュージャージー州の証明書を受け取ることになります。この1年間のコホートモデルプログラムを持っている候補者を対象としています。 修士の学位を完了しました。 プログラム終了により監督の経験5年以上を完了しました。 スーパーバイザは21クレジット、一年間の主要な免許プログラムを申請することができるよう、地域認定のカレッジや大学から獲得した修士号を持っており、応募者が正常に5年以上完了しました。 上記の入学と完了の要件は、このプログラムに適用されます。 EDLP 6010、6040、6050、6060、6100、6110、6140と共同行動研究プロセスの1日セミナー：成功した候補者は、完了のための21単位以上を完了する必要があります。 候補者はまた、正常にこのプログラムを完了した時の監督としての経験5年以上を完了している必要があります。 彼らはSLLA試験に合格したら、このプログラムを完了する受験者は、主要な免許資格の証明書を受け取ります。 必要な一般的なコース 学習コミュニティにおけるEDLP 6010リーダーシップ：理論から実践へ EDLP 6030教育研究：定性的および定量的なデザイン EDLP 6040カリキュラムデザイン：理論と実践 EDLP 6180 *カリキュラムデザイン：、開発書き込み、および教室にカリキュラムを実装 グループ·プロセスと組織の心理学を理解するEDLP 6050 EDLP 6060校長の地位：人と職業 EDP​​L教育リーダーシップで6080 *臨床プロジェクト EDLP 6090監督と評価：業績評価 EDLP 6100学校管理機能：金融、構造、リソース 実践EDLP 6110問題：リーガルと学校中心の問題 EDLP 6120 *サポートスタッフと教育プログラムの監督と評価 私EDLP 6130フィールド体験 EDLP 6140フィールド体験II [-]

教育を推進するための行動を取ります このマスタープログラムの目的は、将来の教員、研究者や起業家を育成するための教育で何が起こってデジタル変換の理解を提供するために、それらを適切かつ挑戦的なプロジェクトの設計を支援することです。 教育は現在、グローバル化されて：すべての種類の教え支持体は、すべての時間、どこでもご利用いただけます。 それはデジタル経済によって刺激された場合、教育もそれに対抗しなければなりません。 しかし、この目標は簡単に不平等と人口統計学的ニーズを成長させ、社会的危機の状況では、到達することはできません。 教育は新しい起業家、教師、研究者のために必要であり、理想的には、すべてを一度にこれらの三つの特徴を持つ人々：それは私たちが取りする準備ができている課題です。 私たちは、探査、実験や研究のために特に興味を持つ有能な学生を探しています。 私たちの候補者は、エキサイティングな共同プロジェクトで一緒に仕事をすると明日の教育に今貢献する意欲を持っている必要があります。 フォスターデジタル人 EdTechプログラムは、大学パリデカルト、パリディドロのAIREマスターの一部です。それは、教育と研究教育を通じて教育の革新的なアプローチを開発しています。 キャリアの機会 起動や機関におけるビジネス/仕事 マスター、卒業生の出口で スタートアップや出版社で教育デザイナー、編集マネージャやプロジェクトマネージャになって ヨーロッパ、アフリカ、アメリカやアジアでの教育の会社を作成... 授業の割り当てを取ります 論文を開始し、研究室に参加します。 公衆 マスターの入り口には、学生があります 教育科学、生物学、認知科学、デザイン、コンピュータサイエンス、工学科学の社会学の学生、 教育改革に関わる教員の医師の練習。すべてが教育に情熱を持っており、今後は、将来のために重要であると考えています。 一部の学生にとっては、プロジェクトの脇のステップです。 これは、重大なゲームを想像する時間を取る参加科学研究に着手、外科医を訓練するためのシミュレータを設計し、自分の研究のためのオープンラボに接続されたオブジェクトを製造するために必要な医師の場合です。 。 これは、彼らが愛する仕事のために息を追求し、再想像したく教師の場合です。 他の人にとっては、デジタル社会に学び、それはいくつかの分野、コンピュータ科学、認知科学、物理学、生物学、人文・社会を結合しますについての知識を必要とする研究のカリキュラムの始まりです。 他の人のために、まだ、デザイナー、アーティスト、ハッカーは経済、「一般的な」知識の開発を共有し、持続的な発展のために、創造的なフィールドです。 すべては、専門知識の3分野でハイテクED（教育と技術）を議論するために、満たしています。 教育理念や人類学の知識、デジタル人文科学、社会科学 デジタル技術、実験 起業家精神、プロジェクト管理、brainFoster 幹部 CRIが頻繁に創造的に使用されるデジタル技術でサポートされている研究、体験を通して研修での幅広い経験教員や研究者の大規模なコミュニティに利用できるようになります。 多くの研修活動は、積極的に情報、反転クラス、学生のプロジェクト、シリアスゲーム、研究室での実践の研究を活用することが可能となりました。 マスター1 最初の年は、学生に異なるコンピュータ言語の基礎と教育目的のための技術の使用を与えることを目指してBootcampの3週間で始まります。 最初の学期は、私たちのカリキュラムの中で5コースを選択するすべての学生に機会を与えるだろうが、我々はそれらのすべてに出席するために学生をお勧めします。 学生は、第二学期のための5ヶ月のインターンシップを行います。 彼らは認知科学と技術革​​新と教育に関連する様々な問題についての講義に出席するために週に一度戻ってくるように求められます。 シリアスゲーム 実地訓練 科学コミュニケーション 知識を作成し、共有するための新技術 教育的イノベーション：危機に瀕して何ですか？それはどのように起こるのでしょうか？ オープン・サイエンスとオープンイノベーション 認知科学 5ヶ月のインターンシップ マスター2 二年目は主にインターンシップに費やされます。 プロジェクトの建物の導入週間後、学生は3ヶ月毎の3インターンシップを行う必要があります。 ワークショップや講演を分析し、教育プロジェクトの設計技術革新に対処するために毎週1日の午後に発生します。 レビューと教育的な技術革新の批判的な分析 インターンシップ3X 3ヶ月 [-]

教育学の 修士号. 教育技術者のためのこれまでの需要の高まりに応えるため、教育通信技術省は、教育工学における教育のマスターを開発しました。 テクノロジーは、私たちの生活のあらゆる部分に触れるユビキタスである地域社会と私たちの家庭、まだそのアプリケーションは、ケニアの学校のシステム内で遅れています。 ステークホルダーとの誠心誠意の関係を考えると、このコースは、ケニアの教育システムで技術の効率的な統合にリーダーシップを提供するために、講師、品質保証担当者、技術チャンピオンと専門家を養成する可能性を秘めています。 このプログラムは、学習者を次のように装備しなければなりません。 教育工学における高度な知識とスキルを習得。 教育技術の批判的問題や課題を検証します。 教育工学の研究を行うための能力を開発します。 教育におけるテクノロジーの採用で教育学の理論と原則を適用 教育技術の専門家の研修でスキルを習得。 教材を設計・生産 入学要件 ナイロビ大学教育の学校で修士号のための一般的な規則を適用しなければなりません。 上院によって認識ナイロビ大学またはそれと同等の資格の少なくともアッパーセカンドクラスの優等学位と学士教育の程度のホルダー。 少なくとも上部とナイロビ大学の他の学士号の保有者 2番目のクラスの名誉とナイロビ大学や上院によって認識同等の資格の教育における大学院ディプロマ（PGDE）。 ナイロビ大学から得られた教育の低い第2のクラス度のホルダー そして3年経験や上院によって認識される任意の他の同等の資格を教えます。 経験や上院によって認識される任意の他の資格を教えナイロビ大学から教育におけるパス度のホルダーと5年。 教育における大学院卒業（PGDE）との関連分野の学士号を取得。 [-]