教育心理学の修士号
Universidad de Murcia
重要な情報
キャンパスの場所
Murcia, スペイン
言語
スペイン語
学習フォーマット
校内で
間隔
1 年
ペース
フルタイム
授業料
EUR 2,280 / per year *
申請期限
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最も早い開始日
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* 3671.32ユーロ:留学生。このページに表示されるデータは公式ではなく、単なる目安です。詳細については、対応するセンターの事務局にお問い合わせください。
序章
教育心理学の大学修士号は90 ECTSで構成されています。次の2つのトレーニングプロファイルが含まれます。
- 個人、グループ、組織の状況で高度な専門性を備えた心理教育的行動を計画および実行する能力、およびライフサイクル全体で人々に介入する能力を備えた専門的なプロファイル。
- 質の高い科学的知識を生み出し、高度に専門化された研究を実施し、批判的に分析し、教育心理学の情報と資格のあるトレーニングを作成、分析、普及するための適切な準備を備えた研究と学術的プロファイル。
マスターの目的は、教育心理学の分野に関連する専門的かつ調査的な実践のための能力、スキル、およびツールを学生に提供することです。これらの目標は、次の能力を達成するために指定されています。
- 革新的な方法論的アプローチにより、さまざまな心理教育的背景に適用される複雑な研究プロセスを設計、開発、評価する方法を知っている。
- 取得した理論的および方法論的基盤を適用して、心理教育研究における高度な技術と機器、およびこれらの機器で収集された情報の定性的および定量的分析を構築、検証、使用します。
- 公式および非公式の心理教育的文脈において、教育心理学の最も革新的なモデル、原則、能力、アプローチを採用します。
- 複数の心理教育的文脈において、生物心理社会的リスクグループ、社会文化的多様性グループのメンバーなどに属する、障害のある子供、若者、成人のケアに最先端の知識を適用します。
- 最新の心理教育的診断技術および機器を設計および適用して、ニーズの診断、能力、排除要因、学習困難などの特定の心理教育的行動に対応します。
- 他のメディアおよび通信および情報ネットワーク(ラジオ、テレビ、プレス、インターネットなど)に加えて、最高レベルのICTを介した心理教育およびトレーニング介入の設計、適用、および評価を調整し、仮想化された教育学習プロセスに最適です。
- 専門的な知識を使用して、概念の正確さと知的厳格さを使用して、教育心理学の反省と分析を実行する能力。
- 学際的構成の専門的かつ競争的なグループで働くための個人的および対人スキル。
マスターのファイル
ティーチングセンター: | 心理学部 |
教育の種類: | 対面 |
言語: | スペイン語 |
期間: | 1。5年 |
ECTSクレジット: | 60 |
タイトル: | 教育心理学の大学修士号 |
奨学金、助成金、モビリティ: | 国内/国際 |
クレジットあたりの価格: |
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正当化
科学分野としての心理学の実施の最初から、教育は、その最も広い意味でのトレーニングと開発で理解され、科学的および専門的な専門分野の最も関連性の高い分野の1つとして浮上しています。現在、教育心理学には理論的、技術的、応用知識のコーパスがあり、明らかに体系化されており、他の領域とは区別されています。
一方、過去数十年間の社会経済的、文化的、技術的変化とその発生速度は、教育と開発の新しいシナリオとコンテキストの出現を支持し、一方で心理学研究に新たな課題を提起し、拡大しています一方、この分野に特化した心理学者に対する社会的需要。専門家に更新とトレーニングの絶え間ない努力を強いるもの。
教育心理学は、公式および非公式の教育状況における人間の行動に対処します。彼は、個人とグループの両方の発達と学習に影響を与える心理的プロセスに興味があり、それらに介入してライフサイクル全体で人の能力を高め、グループと制度のプロセスを改善します。したがって、教育心理学者の活動は、任意のモダリティとレベルの社会教育的文脈(規制、規制、正式、非公式のシステム)で、適切な場合、他の専門家(教育学者、教師、理学療法士、作業療法士など)と連携して行われます。 )。
コンピタンス
基本的な能力
この学習計画の基本的な能力は、学生に以下を許可し保証します。
- 多くの場合、研究の文脈では、開発および/またはアイデアを適用するには独創性のための基礎や機会を提供する知識と理解。
- 生徒たちは、自分の知識や研究のその分野に関連する広範な(あるいは学際的な)コンテキスト内の新規または不慣れな環境での問題を解決する能力を適用することが可能となります。
- 学生は、自分の知識や判断のアプリケーションにリンクされている社会的・倫理的責任への反射を含み、知識を統合し、複雑さを処理し、不完全または限られた情報に基づいて判断を策定することができます。
- 生徒が自分たちの結論と、それを専門および非専門視聴者にサポートするための知識および最終的な理由を明確かつ明確な方法で伝える方法を知っていること。
- 学生は主に自主的または自律的なやり方で勉強を続けることができる学習スキルを持っていること。
一般的なスキル
- 革新的な方法論的アプローチを使用して、さまざまな心理教育的背景に適用される複雑な研究プロセスを設計、開発、評価します。
- GM2。取得した理論的および方法論的基盤を適用して、心理教育研究における高度な技術と機器、およびこれらの機器で収集された情報の定性的および定量的分析を構築、検証、使用します。
- GM3。評価で取得したコンテンツを使用して、プログラム、コンテキスト、プロセス、製品、専門家、機関、教育システムなどの実際の評価を実行します。
- GM4。公式および非公式の心理教育的文脈において、教育心理学の最も革新的なモデル、原則、能力、アプローチを採用します。
- GM5。複数の心理教育的文脈において、生物心理社会的リスクグループ、社会文化的多様性グループのメンバーなどに属する、障害のある子供、若者、成人のケアに最も高度な知識を適用します。
- GM6。対処する問題に応じて、さまざまな情報源とドキュメントを選択し、効果的に管理します。
- 最新の心理教育的診断技術および機器を設計および適用して、ニーズの診断、能力、排除要因、学習困難などの特定の心理教育的行動に対応します。
- 他の通信および情報メディアとネットワーク(ラジオ、テレビ、プレス、インターネットなど)に加えて、最高レベルのICTによる心理教育およびトレーニング介入の設計、適用、および評価を調整し、最適なものを選択します仮想化された教育学習プロセス用。
- 多様な教育的背景と設定における研究と心理教育的介入に関する知識と高度な情報を管理する能力。
- 専門的な知識を使用して、概念の正確さと知的厳格さを使用して、教育心理学の反省と分析を実行する能力。
- 学際的構成の専門的かつ競争的なグループで働くための個人的および対人スキル。
- 専門分野でのICTの高度な使用のための機能。
特定のスキル
- 人間の発達と学習の典型的および非典型的な心理的プロセスを評価する能力。
- 障害のある人や社会的排除の危険にさらされている人の発達と学習を促進するために、検出、防止、介入する能力。
- 高い能力を備えた、批判的で創造的な人々の開発と学習を促進するために、検出、防止、介入する能力。
- 学校および家族環境における感情的行動障害の予防および介入を検出する能力
- 総合的な心理的発達、使用される心理教育的手順、および教育グループと教育機関の機能を促進および改善するために、心理教育のプロセスと実践を評価および介入する能力。
- データを収集、転写、分析、評価し、学習プロセスを促進するために学校や家族の状況で使用される相互作用と談話に関連する新しい知識を生成する能力。
- 書かれた言語と論理数学の知識で基本的な道具のスキルを習得する際の特定の困難を早期に検出し、評価する能力。
- データを収集し、分析し、介入し、数学の学習に関連する心理的プロセスに関する研究/介入を行う能力。
- 書かれた言語と数学の学習困難に直面して、心理教育的介入プログラムを設計および適用する能力。
- 公式および非公式の教育学習プロセスでグループをリードおよび調整する能力
- 他の専門家、部門、機関との調整を管理および促進する能力。
- レポート、意見、レポート、プログラムなどの作成に関連するユーザー、機関、および管理者の要求に対応する能力
- 教育心理学の専門家のデントロジカルコードによると、専門的活動と調査活動の両方で行動する能力
- 共同作業を行い、仮想コミュニケーションスペースで同じまたは異なる専門分野の人と対話する能力。
- ICTを使用して問題解決と意思決定のスキルを開発します。これには、問題を構成する重要な要素、その原因、重要性をさまざまな観点から特定、分析、定義できることが必要です。代替ソリューションを探し、賢明かつ効果的に解決します。
- 仮想コミュニケーション状況での教育およびトレーニング戦略とプログラムの知識、設計、開発、調整、評価。
- 最新の情報通信技術を使用して、専門分野の情報と知識を管理する能力。
- 器械のスキルの発達と獲得に影響する特定の感覚運動障害を予防、早期発見、評価する能力。
- 研究の目的と仮説を達成するための定性的情報の収集を可能にする適切な機器を設計および選択する機能
- 重要度に応じて研究問題を提起する能力、および心理教育的文脈で注目すべき能力。
- 心理教育の分野で最もよく使用されるさまざまな方法論の観点から、研究プロセスの理論的および実践的な側面を習得し、適用します。
大学院プロフィール
大学院生は、理論的、技術的、応用知識で明確に体系化され、差別化されたトレーニングと開発の卒業生です。彼の専門的なプロファイルにより、彼は個人、グループ、組織の状況で高度な専門性を持ち、ライフサイクル全体で人々に介入する能力とともに、心理教育的行動を計画し実行することができます。彼の研究と学術的プロファイルは、十分な準備ができているため、質の高い科学的知識を生み出し、高度に専門化された研究を実行および批判的に分析し、教育心理学の情報と資格のあるトレーニングを作成、分析、および広めることができます。