修士課程

教育目的、視点、慣行について批判的に考えるカリキュラムの意思決定者やデザイナーに、政治的に情報を与えられ、民主的に関与することを学ぶ。

ザ

教師候補者は、予備の複数科目（36単位）または単一科目（34単位）のためのカリキュラムカリキュラム（CTC）のカリフォルニア委員会にUSFから推薦されます。

私たちの教員

私たちの教授は、権威ある機関から学位を取得し、教育問題の幅広い理解を活用して、この分野の専門家です。彼らは貿易によって教室の教師であり、日々の教室生活と効果的な教育戦略についての親密な理解を提供しています。

数学

私たちは最近、プログラムの数学と理科教育の提供を強化した新しい教員を加えました。

プログラムの詳細

あなたの教師の教育経験

• 少人数制の包括的で多様なコミュニティでのパーソナライズド・エクスペリエンス。
• 専任の専門家で、教室の教授法や様々な専門分野のバックグラウンドを持っています。
• 地方の学校における学問的な授業とフィールド体験の統合。
• 人間関係、民主的参加、批判的調査を重視するビジョン。

プログラム配信

授業は、月曜日から木曜日の夕方、そして土曜日に行われます。学生の教育は2学期から始まり、通常、第2学期には週2日、第3学期には週5日のクラスが必要です。

詳細ルート

修士課程の教授陣と提携して提供されている予備教育資格は次のとおりです。

• スペイン語でのバイリンガル認可を伴う予備的な複数科目資格| 36-40クレジット
• スペイン語でのオプションのバイリンガル認定を伴う予備の単一科目資格| 34-38クレジット

USFですべての資格認定プログラムの要件を満たしている受験者は、次の項目を修了することによってMATを取得することができます：

• TED 673 - カリキュラム：潮流と論争（3単位）
• TED 674 - カリキュラム開発とデザイン（3単位）

MATプログラムのコースは、カリキュラムに焦点を当てています。教室の教師は、カリキュラム、指導、評価について常に重大な決定を下します。思慮深い意思決定者であるためには、K-12学校のカリキュラムを形作っている矛盾する動きやその背後にある政治について歴史的な視点を得る必要があります。彼らは、自分のカリキュラムの単位とレッスンが、学生が何を知っていなければならないかとは異なる視点をどのように表しているのか考える必要があります。新しい教師は、学生の多様なニーズと関心に対応する単位とレッスンを設計することを学ぶ際に、慎重に構造化された経験が必要です。

2つのMATコースは、他のTEDコースでは取り上げられていない教育史、政策、哲学に関する知識を学生に提供します。彼らは、授業計画やユニットデザインに関連する以前の授業科目を踏まえながら、学校教育、教育論争、カリキュラムへのさまざまなアプローチのより大きな目的を掘り下げます。このコースは教師が教室の教えの相反する要求を理解しバランスを取るように準備するのに役立ちます。彼らは知識人、適応性のある専門家、反射的な実務家としての教師の感覚を広げます。

学習成果

ダイバーシティのための指導

• 社会的正義の問題は常に動作しており、すべての人に影響を及ぼし、関係、カリキュラム、教育学、評価において明らかになっていることを理解する。
• 社会正義の概念、理論、枠組みを用いて、教育慣行、プログラム、政策を問題にする。
• さまざまな視点、文化、経験を通して正直でオープンな対話に貢献する。
• 学生のアドボカシー、資産に基づくオリエンテーション対赤字の視点に対応し、思いやりに教えます。
• 人種差別、階級主義、性差別、同性愛嫌悪などの抑圧の制度的、体系的な力、そして彼らが教室や学校でどのようにプレーするかを理解する。
• 非人道的な発言や行動を認識し、直面するためのツールを開発する。
• 自らの前提に疑問を呈する能力を備えた、批判的に反映された教師のアイデンティティーを開発する。
• 多様性への教えや社会正義のための教育原則、アプローチ、およびリソースを身に付け、動機づけを身に付けるようにする。

学習

• カリキュラムの知識、多様な学習者、高いレバレッジの教授法、教室のコミュニティ/リーダーシップ、複数の形式の評価、学校教育の文脈を理解することを含む複雑な取り組みとしての教室の意識を高める。
• 教育と自分自身の教室の教授法の異なる目的と、人道的で有能で権限のある学習者としての学生の成長を促進する教師としての私たちの役割への示唆を考慮する。
• 理論間のつながり、原理、および授業の実践を理解し、それらを裏付ける仮定を批判する。
• 行動主義。
• 構成主義。
• 責任の徐々の解放。
• 直接指示。
• 理解のための指導。
• デザインによって理解する。
• 認知が身体的、社会的、感情的、文化的、環境的、生理学的な問題にどのように関係しているかの知識を含む、学習者と学習に関する社会文化発達的視点を開発する。
• 教室の教育（カリキュラム、教育学、評価、教室のコミュニティ/リーダーシップ）を綿密に観察し、証拠を分析し、授業のビジョン（卓越性と公平性）に教訓を適用する能力を開発する。
• カリキュラム、指導、評価、教室のコミュニティ/リーダーシップに対するさまざまなアプローチを理解する。いつそれらを使用するか。なぜ。
• 複雑で批判的な思考の習慣を開発する。問い合わせ;理論と実践の反映私たち自身の学習と教授の前提概念に挑戦します。
• 私たちの理想が学校や社会の現実に挑戦されることを理解しながら、コースからの大きなアイデアに基づいて教室の教授のビジョン（エクイティとエクセレンスのための）を開発する。

カリキュラム

• 教師は学校のカリキュラムの重要な消費者であり、カリキュラム/教材を採用するのに比べて適応します。
• 教師は、計画と指導を知らせる進行中の評価（学生の必要性がある学生の強み）を評価します。
• 教師はレッスンプランや教訓をどのように開発するかを知っています。
• 教師は、コンテンツ分野での識字率と算数力を高めるための学生資産を構築する方法を知っています。
• 教師は、自分のカリキュラムや教育法を多様性と社会正義の指導に結びつけています。
• 教師は理論を彼らの練習に結びつける（例えば、子供が読書指導に読んだりする方法、子どもが指導指導に発展する方法など）。
• 教師は、幅広い具体的なカリキュラムの目的（例えば、強力なアイデア、スキル、戦略）を特定します。
• 教師は、カリキュラム、教育、評価にフレームワークとツール（「ナットとボルト」）を適用します。

キャリア

教授院の卒業生は、さまざまな環境で働く教育者です。ほとんどが公立学校と私立学校の教師です。

キャリアオプション

USFの教師は次の学区で雇用されています：

• サンフランシスコ
• オークランド
• バークレー
• ウエストコントラコスタ
• アラメダ
• ノヴァト
• ヘイワード

聖イグナチオ、聖ヨセフ、聖心、サンフランシスコの日、アーバンスクール、マリンカントリーデー、サンフランシスコフレンズなどの私立学校でも働いています。

プログラムの詳細

あなたの教師の教育経験

• 少人数制の包括的で多様なコミュニティでのパーソナライズド・エクスペリエンス。
• 専任の専門家で、教室の教授法や様々な専門分野のバックグラウンドを持っています。
• 地方の学校における学問的な授業とフィールド体験の統合。
• 人間関係、民主的参加、批判的調査を重視するビジョン。

プログラム配信

クラスは月曜日から木曜日の夜といくつかの土曜日に提供されます。学生の指導は2学期に始まり、通常、2学期には週2日の授業時間、3学期には週5日の授業時間が必要です。

詳細ルート

修士課程の教授陣と提携して提供されている予備教育資格は次のとおりです。

• スペイン語でのバイリンガル認可を伴う予備的な複数科目資格| 36-40クレジット
• スペイン語でのオプションのバイリンガル認定を伴う予備の単一科目資格| 34-38クレジット

USFですべての資格認定プログラムの要件を満たしている受験者は、次の項目を修了することによってMATを取得することができます：

• TED 673 - カリキュラム：潮流と論争（3単位）
• TED 674 - カリキュラム開発とデザイン（3単位）

MATプログラムのコースシーケンスは、カリキュラムに焦点を当てています。教室の教師は、カリキュラム、指導、評価について常に重要な決定を下します。思慮深い意思決定者であるためには、幼稚園から高校までの学校でカリキュラムを形成している対立する運動、およびその背後にある政治について、歴史的な視点を得る必要があります。彼らは、自分たちのカリキュラムの単位とレッスンが、生徒が知って、できるべきことについてのさまざまな見方をどのように表しているかを考える必要があります。新しい教師は、生徒の多様なニーズや興味に対応するユニットやレッスンを設計する方法を学ぶため、慎重に構成された経験が必要です。

2つのMATコースは、他のTEDコースでは取り上げられていない教育の歴史、方針、哲学についての知識を学生に提供します。彼らは、学校教育、教育論争、およびカリキュラムへのさまざまなアプローチのより大きな目的を掘り下げながら、授業計画とユニット設計に関連する以前のコースワークに基づいています。コースは、教師が教室での授業の相反する要求を理解し、バランスを取る準備をするのに役立ちます。彼らは、知識人、適応の専門家、そして反省的な実践者としての教師自身の感覚を広げます。

学習成果

多様性と社会正義のストランドのための教育

• 社会的正義の問題は常に動作しており、すべての人に影響を及ぼし、関係、カリキュラム、教育学、評価において明らかになっていることを理解する。
• 社会正義の概念、理論、枠組みを用いて、教育慣行、プログラム、政策を問題にする。
• さまざまな視点、文化、経験を通して正直でオープンな対話に貢献する。
• 学生のアドボカシー、資産に基づくオリエンテーション対赤字の視点に対応し、思いやりに教えます。
• 人種差別、階級主義、性差別、同性愛嫌悪などの抑圧の制度的、体系的な力、そして彼らが教室や学校でどのようにプレーするかを理解する。
• 非人道的な発言や行動を認識し、直面するためのツールを開発する。
• 自分の仮定に疑問を投げかける能力を備えた、批判的に反省する教師のアイデンティティを開発します。
• 多様性への教えや社会正義のための教育原則、アプローチ、およびリソースを身に付け、動機づけを身に付けるようにする。

学習と教育/開発ストランド

• カリキュラムの知識、多様な学習者、高いレバレッジの教授法、教室のコミュニティ/リーダーシップ、複数の形式の評価、学校教育の文脈を理解することを含む複雑な取り組みとしての教室の意識を高める。
• 教育のさまざまな目的と自分自身の教室での指導、そして人道的で有能で力を与えられた学習者としての生徒の成長を促進する教師としての私たちの役割への影響を考えてください。
• 理論間のつながり、原理、および授業の実践を理解し、それらを裏付ける仮定を批判する。
• 行動主義。
• 構成主義。
• 責任の徐々の解放。
• 直接指示。
• 理解のための指導。
• デザインによって理解する。
• 認知が身体的、社会的、感情的、文化的、環境的、生理学的な問題にどのように関係しているかの知識を含む、学習者と学習に関する社会文化発達的視点を開発する。
• 教室での指導（カリキュラム、教育学、評価、教室のコミュニティ/リーダーシップ）を綿密に観察し、証拠を使用して分析し、学んだ教訓を（卓越性と公平性のために）指導のビジョンに適用する能力を開発します。
• カリキュラム、指導、評価、教室のコミュニティ/リーダーシップに対するさまざまなアプローチを理解する。いつそれらを使用するか。なぜ。
• 複雑で批判的な思考の習慣を開発する。問い合わせ;理論と実践の反映私たち自身の学習と教授の前提概念に挑戦します。
• 私たちの理想が学校や社会の現実に挑戦されることを理解しながら、コースからの大きなアイデアに基づいて教室の教授のビジョン（エクイティとエクセレンスのための）を開発する。

カリキュラムと指導ストランド

• 教師は学校のカリキュラムの重要な消費者であり、カリキュラム/教材を採用するのに比べて適応します。
• 教師は、計画と指導に情報を提供する継続的な評価（生徒がいる場所での生徒の強み、ニーズ）を実施します。
• 教師はレッスンプランや教訓をどのように開発するかを知っています。
• 教師は、コンテンツ分野での識字率と算数力を高めるための学生資産を構築する方法を知っています。
• 教師は、自分のカリキュラムや教育法を多様性と社会正義の指導に結びつけています。
• 教師は理論を彼らの練習に結びつける（例えば、子供が読書指導に読んだりする方法、子どもが指導指導に発展する方法など）。
• 教師は、幅広い具体的なカリキュラムの目的（例えば、強力なアイデア、スキル、戦略）を特定します。
• 教師は、フレームワークとツール（「要点」）をカリキュラム、教育法、および評価に適用します。

キャリア

教授院の卒業生は、さまざまな環境で働く教育者です。ほとんどが公立学校と私立学校の教師です。

キャリアオプション

USFの教師は次の学区で雇用されています：

• サンフランシスコ
• オークランド
• バークレー
• ウエストコントラコスタ
• アラメダ
• ノヴァト
• ヘイワード

聖イグナチオ、聖ヨセフ、聖心、サンフランシスコの日、アーバンスクール、マリンカントリーデー、サンフランシスコフレンズなどの私立学校でも働いています。