応用言語学の修士号

応用言語学の修士号は、配信のための3つのオプションで提供されます。キャンパス内、混合または完全にオンライン。このコースは、経験豊富な英語教師やその他の英語専門家を対象としています。その主な焦点は、グローバルな文脈での英語の使用と教育にあります。この焦点は、特に英語の教師の間で、専門能力開発の国際的な必要性に対処します。

応用言語学の修士号は、言語記述（言語システム：文法、語彙、音声学）、応用言語学の理論、第二言語習得の理論、談話研究のフレームワーク、および文脈における言語の経験的分析のための専門的な研究スキル。

通常、コースは3学期にわたって実行されます。学期1と2は、教えられたモジュール（講義と活動）を含みます。セメスター3は論文の執筆に専念します。 3学期は、論文モジュールの夏期（9月から8月）を使用して、1暦年で連続して取得できます。

または、コースを1年半かけて受講することもできます。パートタイムのオプションも利用できます。各学期は12週間または単位で構成され、3つのモジュールが受講されます。各モジュールには、継続的な評価が含まれます。これには、クイズ、ディスカッション、エッセイ、口頭発表などのタスクが混在する場合があります。混合形式とオンライン配信形式を選択した学生の場合、評価にはオンラインで完了するオプションがあります。

要約すると、プログラムは9月に始まります。個々のニーズに合わせて、プログラムの配信モードと期間に関するオプションがあります。配信オプション：

•キャンパス内：キャンパス内での従来の配信形式、対面式の講義とチュートリアル

•ブレンド：オンライン配信形式と対面配信形式の組み合わせ

•オンライン：事前に録画されたウェビナーとライブウェビナーの両方を使用した完全なオンライン配信形式時間オプション：

モジュールの概要

言語のコア機能:文法、語彙、音韻論 このモジュールでは、言語システムにおける文法、語彙(語彙)、音韻論の相互関係を探ります。 英語の正式なシステムについて説明し、語彙の個々の構成要素を調べます(例: 形態素、意味関係)、文法(例: 単語クラス、フレーズ、句、時制、モダリティ)と音韻論(音素、イントネーションパターン、接続されたスピーチの特徴)、およびこれらの形式が連携してコンテキストで意味を作成するために使用される方法。 また、辞書文法パターンを形成する、統合されたものと断片化されたものの両方の固定された複数単語単位の概念についても検討します。 文法、語彙、音韻論が談話や語用論とどのように相互作用するかに重点が置かれます。

文脈における言語へのアプローチこのモジュールでは、文化的、社会的、対人関係の使用の文脈で言語を考慮することの重要性を探り、言語の使用方法に影響を与える要因を調べます。 話し言葉と書き言葉のコーパス言語学の最近の発展に照らして、文脈の現象を検討します。 文脈における言語は、さまざまな異なる談話文脈からの本物の話し言葉と書き言葉の談話を使用した実践的な分析タスクを通じて調査されます(例:家族の談話、アカデミーMIC 談話、職場の談話など)。 さらに、話し言葉を探求するための構造的アプローチ(例えば、バーミンガム談話アナリストの仕事と会話分析)と、ジャンル分析などの話し言葉と書き言葉の両方に適用できるアプローチも探求されます。 これにより、コンテキスト内の言語に対するトップダウンとボトムアップの両方のアプローチが容易になります。 ブログ、ウィキ、ツイッター、その他の電子テキストなど、デジタル時代の「新しい言説」も探求されます。

応用言語学の諸問題 このモジュールでは、応用言語学の重要な問題を学生に紹介し、応用言語学の懸念事項を幅広く理解できるようにします。 言語教育のモデルは批判的に評価され、第二言語習得の支配的なパラダイムが評価されます。 異文化間および変分語用論の文脈における異文化間語用論的能力を含む、言語能力の概念が検討されます。 このモジュールはまた、共通語(ELF)としての英語教育に関する現代の議論を含む、グローバルな文脈での多言語主義と言語についても取り上げます。 言語評価も、特に話し言葉と書き言葉のテストにおける言語的および談話的能力マーカーの概念に対処するという点で、重要なテーマになります。 モジュールの各領域内で、学生はさまざまな視点を紹介し、さまざまなアプローチを批判的に評価し、現在応用言語学者を占めている議論を認識することができます。

教室と学習者の談話このモジュールは、教師と学習者の談話の相互作用構造に焦点を当て、教師と学習者の間、および学習者間の相互作用(ピアツーピア)を経験的に見ていきます。 コーパス言語学の方法論的ツールに支えられた会話分析と批判的談話分析の分析パラダイムを使用して、教室での談話の主要な相互作用の特徴と能力の理解を深めることを目指しています。 このモジュールは、評価における学習者の言語にも焦点を当てています(例: 口頭試験、エッセイ、Aのためのディスカッション、ブログ、ウィキ)言語的および相互作用的能力の文脈で。 モジュールの重要な側面は、参加者が経験的な教室と学習者のデータを転記、コード化、分析して、この教育と学習のコンテキストと、それが要求する言語的および相互作用的能力をよりよく理解できるようにすることです。

応用言語学の研究方法 このモジュールでは、言語を経験的に分析するために必要な研究スキルを学生に提供します。 このモジュールは、他の人の研究を評価し、応用言語学の分野で独自の研究を行うスキルを学生に提供するように設計されています。 学生が言語使用の特定の文脈で特定の研究課題に適切な方法論を選択できるように、定性的、定量的、混合的方法の両方のアプローチを含む、応用言語学で通常使用される方法論的パラダイムと実験計画に焦点を当てます。 このコースでは、研究課題の特定、適切なデータベースを使用した文献レビューのソースの検索、アンケートデザインの実用性、話者情報シート、録音プロトコル、転写およびコーディング手順など、応用言語学の研究のための実践的な方法論的手順と手順についても説明します。 応用言語学の研究で生じる倫理的問題についても議論する。 このコースでは、記録、アンケート、またはその他の経験的ソースからの定量的および定性的データを分析するための適切な分析フレームワークにも焦点を当てます。 このモジュールの終わりまでに、学生はプログラム内の論文に適した研究提案を書くことができ、研究プロジェクトを実行するのに十分な能力を持っている必要があります。

コーパス言語学と言語教育 このモジュールでは、コーパス言語学の言語教育と研究への応用について説明します。 電子言語コーパスとそれに付随するコンピュータソフトウェアは、言語記述および教育資料のソースとして、言語教育においてますます影響力があることが証明されています。 このモジュールでは、言語学習と教育に対するコーパス言語学の貢献を探り、コーパス言語学が学習者と教師に提供する機会を検討します。 このモジュールでは、教師が教室でコーパス言語学を使用して資料を作成する方法だけでなく、生徒が自分でコーパスを使用するように促す方法にも焦点を当てます。 言語教育におけるコーパスの使用の限界と、それらの無批判な使用から生じる潜在的な落とし穴についても説明します。 このモジュールは主に、英語教育(ELT)に関連する研究、教材、および手順を参照します。ただし、一般的な言語教育に関連する問題にも対処します。

音声学と音韻論 このモジュールでは、音声学と音韻論のコア要素について説明します。 学生は音声学と音韻論の違いに取り組みます。 具体的には、音声学に関連して、国際音声記号(IPA)を使用して、調音のポイントと方法、音声の転写を含む音声の生理学に焦点を当てます。 音韻論の観点から、それはスピーチの音のパターン、接続されたスピーチプロセス(同化、合体、エリシオン、リエゾンなど)、およびスピーチのセグメント的特徴と超セグメント的特徴の区別を調べます。 このモジュールの核となるのは、話し言葉の語彙、文法、談話、語用論に関連する談話イントネーションの観点からの音韻論の文脈化です。

談話と語用論このモジュールは、語用論に焦点を当てることを通じて、言語的文脈の学生の理解を広げることを目的としています。 デイクシス、暗黙、礼儀正しさ、発話行為理論などの語用論における懸念の中心的な問題が概説され、議論され、批判的に評価されます。 このモジュールでは、異文化間および異文化間の両方の観点から語用論を検討することにより、普遍性の概念も探求します。 このモジュールの中心となるのは、実際のデータと本物のデータの検討です。 談話完了テスト、ロールプレイ、インタビューなどの語用論における従来のデータ収集方法が評価されます。 ただし、コーパス言語学と語用論の分野で比較的最近開発されたコーパス語用論が、主要な方法論的枠組みになります。 コーパス語用論は、この解釈の経験的証拠を提供することに重点を置いて、話し言葉または書き言葉の意味の解釈を可能にします。 学生は、彼ら自身が実施する実証的調査に基づいて、コア実用的な懸念の有効性を評価する機会があります。