持続可能な景観計画と設計の大学院プログラム

コンウェイプログラム 、集団台所でスタジオワーク、学生や訪問者のプレゼンテーション、フィールドワーク、サイト訪問、および非公式の議論を適用する授業の活発なミックスです。

フィールドでのスケッチ

学生は、ゲストから、そのプロジェクトサイト及びそれらのプロジェクトが埋め込まれているコミュニティの彼らの探求から、互いから、教員から学びます。 環境は、個人的な共同作業であり、厳密な学習は、現実と差し迫った問題を解決するために、実際の社会のために働く意欲の学生によって駆動されます。

コンウェイプログラム 実際のクライアントのためにそれらの実際のプロジェクトを中心に構築されます。 プロジェクトは、弾力性が不確実先物·ドライブの面内のシステムに組み込むことができる方法についての実用的な質問に、コミュニティの関与や資源の賢明な利用に関する倫理的な問題に、問題、質問、および課題-からサイトエンジニアリングに関する技術的な問題を提起します完全に統合され、学際的なプログラムの残りの部分を構成するクラス、ディスカッション、フィールドやスタジオワーク。 クラス、割り当てグラフィックの技術、および書かれた支援プロジェクト作業。

コンウェイでの典型的な1週間

私たちは小さなです。 それは我々が一瞬の予告負荷アップバンにスケジュールを変更したときにダムが崩壊何が起こるかを見るために遠足に行くことができることを意味し;コミュニティストリート祭りの期間中、プロジェクトのサイトを参照してください。急に利用可能になった新しいソフトウェアを導入するためにクラスを追加します。

我々は、しかし、定期的な週単位のスケジュールを持っています。

プロジェクト

各コンウェイの学生は三つのプロジェクトは、用語ごとに機能します。 秋には、学生が自分のサイトのデザインプロジェクト、新しい所有者または使用するために構築されたサイトを適合させる、未開発のサイトに新しい家を立地エーカー以下、一人の学生の典型的カップルのための教育センターや市場の庭の設計を持っています小さな農場、またはポケットパークや小さな土地信託財産に取り組んでいます。

/定義プロジェクトの目標と顧客のニーズを精製し、敷地内の自然のシステムで動作するソリューションを模索し、現地踏査と評価：この最初のプロジェクトを通じて、学生が設計プロセスの基礎を学びます。

学生の小さなチームがオン、仕事管理、冬と春のプロジェクトを担当しています。 冬のプロジェクトは、町や地域の食料安全保障計画、土地信託財産または広域公園の管理計画、キャンパスマスタープラン、または農地保全戦略として大きな土地利用計画のプロジェクトです。

春のプロジェクトは、コミュニティの規模でもあるが、そのような街並みのデザイン、公園やレクリエーション施設、または旧工業サイトの復旧計画など、より詳細、と。

また、学生は他の学生のプロジェクト-30三つの異なるスケールで35に別のプロジェクトへの定期的な曝露から学びます。 すべては、実際のクライアントのための実際のプロジェクトです。 学生はまた、土地信託、町と地域計画部門、コミュニティ組織と非営利機関の潜在的な雇用者に、このように露出しています。

クラス

設計理論、グラフィックス、（例えば、InDesignのとGISなど）コンピュータースキル、サイトエンジニアリングのクラス、および人文科学をサポートし、プロジェクトの学生の経験から描画します。

学生プレゼンテーション

学生はますます彼らのプロジェクトの物語を明確し、特定の設計と計画ソリューションの説得力のある議論を作るより快適になって、教員やクラスメートに毎週プレゼンテーションを与えます。

各項の終わり近く、学生は3名の社外専門家の経験のあるデザイナー、プランナー、および生態学者·学生はその後、用語の最後の2週間で組み込むことができることをアドバイスを提供する陪審の前に正式なプレゼンテーションを与えます。

スタジオ

教員は、個人とチームの協議のためのスタジオの日に机に机から行きます。教員は、家に帰るの後、学生は互いにスタジオで学び続けています。

ビジター

少なくとも週に一度、関連するトピックのための例では外部の専門家、環境法、緑の建物の設計、野生生物の生息地、または環境学校で講演を正義が-できます。 彼らは多くの場合、次のグループの食事のために滞在し、時にはプロジェクトについて学生と話をするスタジオでの時間を費やしています。

フィールドワーク

週は石細工、緑の屋根工事、または池の建物について学ぶために、VAN-に構築湿地での旅行、地域計画事務所、震え湿原、革新的な駐車場-やフィールドワークとで終了します。