Master of Arts in Teaching

教室のリーダーになる

私たちの 11 か月の教育学修士号 (MAT) は、PreK-12 教師がトップランクの大学からのトレーニングで違いを生み出す準備をします。

100% の卒業生の雇用率と 200 を超える教育現場を特徴とする学生は、ウェスト LA、カラバサス、またはアーバインのキャンパスでハイブリッド形式を体験します。

学生は、学位とともに、複数科目または単一科目の予備教育資格を取得します。

プログラムの利点

総合カリキュラム

学習開発、教育技術、教育理論、単一または複数の科目の集中、および多くの専門分野が含まれます。

200以上の学生教育サイト

200 を超える質の高い教育サイト パートナーと共に、学生は教育者を養成するための包括的なアプローチの一環として実践的な練習を体験します。

100％の雇用率*

* PreK-12 環境内でフルタイムの職を求めた 2021 年の卒業生のうち、100% がフルタイムの雇用を確保することに成功しました。

14人の学生の平均クラスサイズ

教員と学生の比率が低いため、支援的な学習環境と有意義な交流が得られます。

GRE不要

標準化されたテストの点数ではなく、あなたの能力と成功へのコミットメントを考慮した公平な入学プロセスを提供します。

学校フェアに会う

MAT は、毎年春に年次フェアを開催し、私立、チャーター、および公立の学校システムから雇用主を引き付けます。

• 学位と資格を取得するのに 11 か月
• 14 クラスの平均人数
• 200以上の学生教育サイト
• 100% MAT卒業生の雇用率*
• 3 つのキャンパス オプション: ウェスト ロサンゼルス、カラバサス、アーバイン
• 利用可能な$ 10K +奨学金

教育コースの修士号

このコホートベースのプログラムは、理論の探求と実践的な応用を組み合わせた、優れた専門的基礎を提供します。魅力的なオンラインおよび対面指導は、実際の教室での体験と組み合わされており、最終的には論文の代わりに最高の機会を得ることができます。

示されているサンプル スケジュールは、MAT プログラムの 11 か月計画を反映しています。

詳細については、登録オフィス（310.258.2850）または [email protected] までお問い合わせください。

このプログラムは 30 単位で完了します。

コアコース

• MATP 610 教育のためのインストラクショナル デザイン (3)
• MATP 620 リテラシーの理論と方法 (3)
• MATP 624 教育財団、公平性、社会正義 (3)
• MATP 630 英語学習者への指導 (3)
• MATP 661 特別なニーズを持つ生徒の指導 (3)
• MATP 681 臨床経験 1 (2)
• MATP 682 臨床経験 2 (2)
• MATP 683 臨床経験 3 (2)
• MATP 699 教育における現代の問題 (3)

複数のサブジェクトメソッド

• MATP 671 複数の主題: 指導法の開発 (3)
• MATP 675 複数の主題: 高度な教授法 (3)

単一被験者の方法

• MATP 673 単一主題: 指導法の開発 (3)
• MATP 677 単一主題: 高度な教育法 (3)

GSEPは、私たちが提供するプログラムにおいて、学習者中心のアプローチに取り組んでいます。各プログラムには、プログラムを卒業した学生が達成することが期待される一連の目標があります。プログラムで教えられた知識とスキルは、いくつかのコースで紹介される場合があります。他のコースでは、学生はスキルを練習し、彼らの能力を実証することによって知識を適用するように求められます。プログラム内では、職業に就く個人にとって重要な価値観と性向属性が強調されています。

教育修士プログラムの卒業生は、次の目標を達成することが期待されます。

1. すべての生徒を学習に参加させ、サポートする
2. 生徒の学習に効果的な環境を作成および維持する
3. 生徒の学習の主題を理解し、整理する
4. すべての生徒向けに指導を計画し、学習体験をデザインする
5. さまざまな効果的な教室評価を開発、実装、使用する
6. 信仰に基づいた奉仕指向の専門教育者として成長する

私たちの教育修士プログラムの卒業生には、さまざまなキャリアの選択肢が待っています。学生が MAT を取得した後に期待できるキャリアの成果の一部を以下に示します。

K-12 教師

K-12 教師は、幼稚園から 12 年生までの学年を教える責任を負う教育者です。学年レベルに応じて、宿題や読書の割り当て、生徒の作業の採点、生徒が学年レベルの基準を満たしていることを確認するための進捗状況の追跡などが任務に含まれることがよくあります。

英語教師

英語教師は、生徒 (多くの場合中学生や高校生) が適切な文法、読解、および作文のスキルを確実に習得できるようにする責任があります。このレベルでの指導には、宿題や読書の割り当て、生徒の作業の採点、生徒が学年レベルの基準を満たしていることを確認するための進捗状況の追跡などの義務が含まれます。

ESLティーチャー

ESL教師、または第二言語としての英語教師は、英語を主言語としない生徒に対して、英語の文法、読解、ライティングスキルを確実に習得する責任があります。このレベルでの指導には、宿題や読書の割り当て、生徒の作業の採点、生徒が学年レベルの基準を満たしていることを確認するための進捗状況の追跡などの義務が含まれます。

数学の先生

数学教師は、多くの場合中学生や高校生が適切な数学的スキルを確実に習得できるようにする責任があり、その中には代数や幾何学などのコースが含まれる場合もあります。このレベルでの指導には、宿題や読書の割り当て、生徒の作業の採点、生徒が学年レベルの基準を満たしていることを確認するための進捗状況の追跡などの義務が含まれます。

特別教育教師

特殊教育教師は、障害のある生徒のニーズを満たす専門教育を開発し、生徒に提供する責任があります。このポジションの任務には、学生の進歩を評価し、各学生と学術環境における個人のニーズに合わせた目標を特定することが含まれます。

行動介入医

行動介入者としてのキャリアは、個人が薬物乱用などの否定的な行動パターンを特定できるよう支援することに重点を置き、個人と協力してこれらの行動を変えるのを支援します。このタイプの作業は、個人でもグループでも行うことができます。行動カウンセラーは多くの場合、個人診療所、地域の診療所、リハビリテーション センター、病院で働いています。

小学校教師

小学校の教師は、幼稚園から 5 年生までの低学年の生徒を教育します。これらの教育者は、若い学生が高い学力でさらなる教育を受ける準備をする際に、学力の基礎を築く責任があります。この役割の任務には、授業の計画、採点、および正確な学年レベルでのさまざまな科目の実施が含まれます。

スペイン語の先生

スペイン語教師は、あらゆる学年の生徒が、書き言葉、口頭、読解の両方を含む適切なスペイン語スキルを確実に習得できるようにする責任があります。この分野での教育には、宿題や読書の割り当て、生徒の作業の採点、生徒が学年レベルの基準を満たしていることを確認するための進捗状況の追跡などの義務が含まれます。

代理の教師

代理教師は、主任教育者が短期間または長期間不在の間、教室の管理と指導を監督する責任があります。この職務内容に該当する職務には、出席の確認、宿題の割り当て、教室が予定通りに業務を遂行できるようにすること、教室の清潔さを維持すること、およびその他の割り当てられる職務が含まれます。

体育

体育教師は生徒の身体活動を保証する責任があります。これには、スポーツの試合や課外チームの組織などが含まれます。この役割の目標は、子供から高齢者までの体力、健康、ウェルネスを促進することです。

理科教師

科学教師は、どの学年の生徒でも、各学年に適した科学の世界について適切な理解と理解を確実に習得できるようにする責任があります。授業には生物学、性教育、化学、環境科学などが含まれることがよくあります。この分野での教育には、宿題や読書の割り当て、生徒の作業の採点、生徒が学年レベルの基準を満たしていることを確認するための進捗状況の追跡などの義務が含まれます。

幼稚園の先生

幼稚園の教師は、最年少の生徒の一部を教育します。これらの教育者は、若い学生が高い学力でさらなる教育を受ける準備をする際に、学力の基礎を築く責任があります。この役割の任務には、授業の計画、採点、および正確な学年レベルでのさまざまな科目の実施が含まれます。

中学校教師

中学校の教師は 6 年生から 8 年生までの生徒を教育します。これらの教育者は、若い学生が高い学力でさらなる教育を受ける準備をする際に、学力の基礎を築く責任があります。この役割の任務には、授業の計画、採点、および正確な学年レベルでのさまざまな科目の実施が含まれます。

高校の先生

高校教師は、公立学校と私立学校の両方で、9 年生から 12 年生までの生徒を指導する責任を負います。

高校教師は通常、数学、英語、科学、美術、歴史、スペイン語、フランス語、音楽など 1 つまたは 2 つのトピックを専門とし、1 日に複数のクラスを教えます。これらの教師の主な目標は、学生を訓練し、大学や就職市場に備えさせることです。

高校教師は、十代の若者たちに情報を効果的に表現する能力を持っていなければなりません。冷静さと忍耐力は教師に必要な資質です。彼らの役割は、教育者と指導者の両方として見ることができます。

校長

教育において、校長は車の中心のようなもので、すべてを円滑に進める責任があります。校長は、教師、生徒、サポートスタッフがそれぞれの仕事を遂行し、完了できるように学校が効果的に運営されるようにする責任があります。

校長は多才なリーダーでなければなりません。学校の校長は、いつでも、カリキュラム コンサルタント、広報担当者、予算アナリスト、調停者、マネージャー、規律委員など、さまざまな役割を果たすことができます。

学校のあらゆる側面は校長の責任です。通常、学校長は教育長または教育長補佐に報告します。

雇用の可能性

• 190 万件の求人: 2014 年から 2024 年の間に、幼稚園から中等教育後までの教師向けに 190 万件近くの求人が見込まれる*
• 平均年間賃金 77,000: 2017 年のカリフォルニア州の小学校および中学校教師の平均年間賃金は 77,000 ドルを超えました*
• 雇用レベル: 2017 年、カリフォルニア州の小学校教師の雇用レベルは全国で最も高かった*

*米国労働省、労働統計局、2017年